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关于蜘蛛论文范文写作 统编教材二年级下册蜘蛛开店教学设计与意图相关论文写作资料

主题:蜘蛛论文写作 时间:2024-03-07

统编教材二年级下册蜘蛛开店教学设计与意图,本文关于蜘蛛论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

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一、教学目标

(1)用字理、字源、生活识字等方法,正确认读“店、寂、寞、罩”等10个生字,会写“决、定、商、店”4个字.

(2)能正确、流利地朗读课文, 提取简单信息,梳理故事内容.

(3)能借助示意图,根据提示词,把“卖口罩”的过程讲清楚,能干的同学尝试把故事讲有趣.默读“卖围巾”部分,发现两个小故事的相同之处,尝试自主讲述.

二、教学过程

(一)情境导入,整体感知

1.情感朗读,感受寂寞

(1)情境导入:谁来了?(动画显示:森林、蜘蛛网、蜘蛛)咦,你们瞧,蜘蛛怎么了?

(2)读好第一段:自由读一读,读通顺,读流利.

①随机认读 “寂寞”:这两个生字有什么相同的地方?(宝盖头表示房子,“寂寞”两个字原意都是房子里没有声音,合在一起表示孤单的意思)

②你在生活中有过寂寞的感受吗?请你带着这种孤单的感觉,读出小蜘蛛的寂寞.

③于是蜘蛛想到了一个好办法,那就是——开店!(板贴课题)

2.联系生活,认识生字

你在哪儿见过“店”?出示生活中的店铺招牌图片(水果店、大酒店、玩具店)及课文插图“商店”,圈红“店”字,学生逐一认读.

[设计意图:以童话的方式阅读童话故事,激发学生的学习兴趣.根据识字难点,在语境中利用字理识字和生活识字等方法认读“寂寞”“店”.]

3.初读课文,提取信息

(1)自由朗读,把课文读正确,读通顺.

(2)找一找蜘蛛想卖什么?用“_____”画一画;哪些顾客来了?用“﹏﹏”画一画.

(3)借助“蜘蛛想卖( ),( )来了”的句式说说找到的信息.(随机板贴“口罩、河马、围巾、长颈鹿、袜子、蜈蚣”,完成课后练习中的示意图)读正确“颈”后鼻音.利用微课,字源识字认读“罩”.

(4)看着示意图,用刚敢于的句式简单地说一说这个故事.

[设计意图:这个童话故事的内容和语言均晓畅浅白,学生在自主朗读基础上,找画有关内容,并利用句式梳理故事整体脉络,完成示意图.既提取信息,又整体把握文本,并为后续讲故事预热.]

(二)朗读课文,学讲故事

1.朗读“卖口罩”,把故事讲清楚

(1)自主朗读,试讲故事.

自由读第2-5自然段,熟悉内容,然后试着讲讲蜘蛛卖口罩的故事.

指名试讲,同伴互评是否把蜘蛛卖口罩的故事讲清楚了.

[设计意图:“卖口罩”小故事有趣而浅显,学生对内容的理解没有问题,而且之前也经历了多次讲故事的实践,已经有一定经验,因此这部分教学不再进行有关内容理解的师生问答,而是以任务驱动的方式,引导学生自己读文,自己尝试独立讲述故事,在讲、听、评的过程中,充分暴露学生的起点,发现绝大部分孩子容易遗漏个别情节的问题,先学后教,引导学生带着问题,自然而主动地进入下面的探究实践.]

(2)小组合作,寻找支架.

四人小组一人一个自然段,合作读一读这个故事.想一想每个自然段中蜘蛛做了什么.

根据学生发言,在示意图中插入“决定(想)→挂→织→想”.(不同颜色,字号略小)

借助小支架,同桌互讲互评:同桌讲清楚讲完整了,请你奖他(她)一颗星.

[设计意图:根据学生暴露的问题,安排四人小组合作回读课文,寻找每一段中蜘蛛做了什么,搭建小支架,然后同桌互讲互评,把故事讲清楚讲完整.读与讲结合,学生在自主、合作、探究的学习实践中,获得提升,从讲不清楚到讲清楚,增量明显,也为后续学习打下基础.]

2.尝试把“卖口罩”的故事讲有趣

(1)激发兴趣,情感朗读.

刚敢于读的时候,你觉得哪个地方特别好玩,试着读出有趣.重点指导朗读第4自然段,并根据学生的朗读,渗透将故事讲有趣的方法:注意语气、加上动作和表情等,特别是注意语气.

(2)再次试讲,个人展示.

学生借助示意图,自己练习讲故事.

推荐同学上台讲故事.其他学生做听众与评委.评价标准:借助示意图把故事讲清楚,一颗星;如果能讲得有趣,再加一颗星.

(3)同桌合作,互讲互评.

同桌互讲这个故事.评价要求:一个人看着示意图讲,一个人听,听完后根据评价标准评星.

[设计意图:借助示意图把故事讲清楚是本课的基础性目标,人人实践人人达成.把故事讲有趣是发展性目标,与本册要求读好句子语气这一语文要素结合,先读后讲,推荐示范,再次实践,分层评价,能干的学生可以讲得既清楚又有趣,稍弱的学生再次练习讲清楚.]

3.自主学讲“卖围巾”

(1)默读课文,发现规律.

默读第6-9自然段,和第一个故事比较一下,看看有什么相同的地方.

根据回答板贴提示词“挂→织→想”.

(2)自己練讲后,回家借助示意图讲给爸爸妈妈听,请他们根据评价表评星.

[设计意图:根据文本的特点,以第一则为例,学生前后比较,发现两则小故事结构上的共同点,学生学法迁移,读讲第二则小故事可以更为自主.而这个支架在连起来讲整个故事之后会撤去,内隐为学生的思维,最终只借助课后较为粗疏的示意图讲故事.小支架不但起到帮助学生讲好课文故事的效果,还会在续编故事中发挥作用.]

(三)复习巩固,练习写字

1.创设情境,认读生字

学蜘蛛编织一张词语网,游戏认读:“下蹲、寂寞、商店、口罩、编织、顾客、工夫、交换、长颈鹿.”

2.观察字形,书写生字

(1)观察字形,找出相似处.

四个要写的字中“商”字最难写,出示阿凡提的头像,观察比较阿凡提的头像与“商”字形上的相似处.

(2)儿歌创编,趣味写“商”.

儿歌配合动画出示,学生书空:“一顶宽帽子,一双亮眼睛,方方一张脸,两撇小胡子.能说又会道,全靠这张口.”然后教师范写,重点指导写好长横,上宽下略窄的字形特点.学生练写后展示评价,再练写.

(3)比较异同,书写“决定”.

观察这两个字,里面都藏着一个“人”,发现不同:一个人“脖子长”,一个人“大长腿”.

(4)选择生字,填字入句:蜘蛛决定开一家商店.

[设计意图:本课要认的字有15个.根据前测,随文重点认读识记的是“寂寞、罩、颈、店”5个生字,其他出现在第一、二则小故事中的生字均采用复现识字,因此此处安排集中识字进行巩固,并采用蜘蛛织网的动画情境图,复习认读生字词,学生兴趣盎然,印象深刻.对本课要写的四个字,指导也有侧重.“商”最容易写错,因此引出学生喜欢的动画形象——阿凡提的头像进行比较,用口诀形象生动地记忆“商”的字形特点.“决定”两字中含着不同形态的“人”也同样直观有趣,小朋友书写时更容易把握字形,把字写好.最后将四个字送入句子写一写,在语境中写字用字,实现意义建构.]

(浙江省杭州市学军小学 310012)

结论:适合不知如何写蜘蛛方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于蜘蛛论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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