初中生作文立意如何升格,这是一篇与升格论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
升格论文参考文献：
一、研究的缘起
“千古文章意为高.”那么,当下初中生的写作立意水平如何?通过阅读本校初二年级第一次月考的1148份试卷,以及相关问卷调查（从选材与立意、构思与立意、语言表达与立意、阅读与立意等角度）,笔者发现,学生在立意上出现了一些问题,并由此引发了笔者的思考,这也为作文立意升格指导策略的研究奠定了基础.
1.选材雷同,立意范畴偏窄
第一次月考的作文题目为《那一刻,我的世界春暖花开》,从写作情况来看,写人物的占85.2%,而其中,写母亲和父亲的又占了76.6%.其构思立意不外乎通过叙述描写自己遇到了困境,这个时候父亲或母亲通过一些方式激励,让自己忽然醒悟,让自己的世界春暖花开.其主要的立意在于赞美、感激父母.
从立意的正确性这个角度思考,这一立意显然是无可厚非的,文章的立意也很好地扣住了“春暖花开”一词.然而,当大量的父爱、母爱主题的作品堆积在一起的时候,阅卷老师就有了“乱花渐欲迷人眼”的感觉,作文区分度就难以突破了,要想出高分就比较困难.
2.阅读欠缺,素材积累单一
素材的积累通常与生活阅读和书籍阅读有很大的关系,学生阅读欠缺的原因主要有以下几种：其一,生活圈子狭窄.家—学校—家,“两点一线”的生活阅历,让学生成了“无米之炊的巧妇”.其二,升学压力大,生活节奏快,各门功课作业多,学生像陀螺一样转,无暇静心观察生活、思考生活.其三,学生阅读的素材较多,但是缺乏系統性的指导,特别是缺乏立意上的积累指导.其四,良好的阅读习惯养成欠佳.
3.思考不深,立意表达陈旧
调查发现,学生不能以我手写我心,习惯于编造故事情节,文章缺乏自己的思想,也没有形成独具特色的个人语言风格,因而表达无创新.其原因在于学生对生活的观察不细致,人生体验感悟肤浅,结果就表现出对社会、生活、人生的认识表面化,对生活细节的体验感性化、模糊化.作文时,不能从自己积累的素材中提炼较为深刻的主题,不易找到具体可写的内容,很少有能打动人心的细节描写或个性化的语言,立意表达较为陈旧.
二、指导的策略
“升格”的意思就是升级.所谓“作文立意升格”,就是在原有作文的基础上,通过“结构调整”“语言丰润”“素材裁剪”“立意挖掘”等手段,对原作的“立意”进行升格,使文章成为佳作,成为精品.具体做法如下.
1.坚持“正确”不动摇
不管文章的立意如何升格,“正确”都是首要考虑的因素.“正确”即是指文章的主题要符合生活发展的客观规律,符合人性的正确追求,符合国家的政治原则,体现出积极向上的健康思想.一般来说,文章立意要符合当今社会公德和时代精神,如仁、义、理、智、信,温、良、恭、谦、让,社会主义核心价值观,十九大报告的要求等；要注重思考生活内涵,这主要是指对某人或某事的感悟与启迪,即景抒情,托物言志,托物寓意；要表达出个人感情,如热爱、崇敬、怀念、赞美、讽刺、批判、抨击等；必须是正确的,波兰有句名言：“常问路的人不会迷失方向.”文章立意正确的人,其境界格局才高,他才有诗和远方.
2.多维思考求“深刻”
《季羡林说写作》中说：“没有新意,不要写文章；写不出深意,更不要写文章.”从某种意义上说,作文得分的高低与立意的“深刻”与否有很大的关系.就考场作文而言,不少考生作文的区分度恰恰体现在这里.要做到立意“深刻”,就必须考虑第一构思.为什么呢?因为人们对事物的认识总是由浅入深,由简单到复杂,由表象到实质,由单向到多向.面对考题,学生的第一意识往往是浅层的感性认识,只是对文题的简单认识,而不是对事物的内涵产生的理性认识.这种浅层的认识无法揭示出事物的本质,所以,面对考题,必须从构思入手,纵深思考,深入挖掘,多问几个“为什么”,并且将几种立意进行横向、纵向比较鉴别,得出哪种更切题,哪种更入心,哪种更深刻.《世界100位作家谈写作》中说：“同一素材,结合相应的背景,从不同角度可以生发出不一样的立意,立意之高下在于生活的积累,在于视野的开阔,在于思考的深度.”
如以“诚信在我身边”为题目写一篇作文,有许多学生仅仅停留在诚信的表面,写诚信的作用,写诚信的好处,这些都是浅层的思路,缺乏深刻性.升格文我们就要求学生逆向思考：诚信无处不在吗?世界真的就是一个只有诚信的世界吗?有没有令人深思的反例?这样多问几个问题,思路就豁然开朗了,立意自然就多元了.
3.独辟蹊径求“新颖”
考场作文,总有不少考生步人之后尘,嚼人之剩馍,立意虽正确,陈词滥调使人烦.这个问题就如只知眼前“山重水复疑无路”,却不知走过去就会“柳暗花明又一村”.大千世界,没有完全相同的两片树叶.正是因为有了“不同”,这个世界才显得多姿多彩.王凯旋在《写作方法与技巧》中说：“写作方法、技巧的掌握有一个循序渐进的过程,首先是无法之中求有法.通过观察、体验、多读、多写,学习并掌握一些写作的基本手法,且能将它们运用于写作实践.然后是有法之中求变化.进一步掌握包括写作的辩证艺术在内的多种写作手法,并能将它们纯熟自如、富于创造性地运用于写作实践.”
所以,当你面对作文题的时候,你要问一问自己,我立意独特吗?我的立意别人有吗?我能不能从另一个角度再想一想呢?还是以《那一刻,我的世界春暖花开》文题为例.我们可以将立意放在一片风景上,如“奔牛的雕塑”让我感悟到“行者常至”的追求；我们可以将此立意放在一支舞蹈上,如“千手观音”,无声的世界里创造出如此的美好；我们可以将此立意放在一本书上,如《老人与海》,坚持的力量和坚守的品格,于人生不就是春风送暖,春暖花开吗?
此外,我们将通过设计系列化校本、班本、生本课程,不断拓宽学生的立意视域；通过资优生和后进生的组合,在互帮互助中促进后进生的发展；通过中华传统文化的阅读,濡染学生的心灵；借助于互联网,通过微信群、群等平台,及时展示、评价、反馈、激励学生,促进立意水平的不断提升.
叶圣陶在《怎样写作》中讲：“写作只该把有关中心的话写进去,而且要配列得周妥,使中心显露出来.那些漫无限制的随意话,像藤蔓一样爬开去的枝节话,都该剔除得干干净净,不让它浪费我们的笔墨.”当然,文无定法,文成法立.立意升格的实质是阅读习惯和思维方法的升格.今后,我们要从封闭、单向、僵化的思维定势中解放出来,培养和建立开放、多元、动态的思维方式,在立意升格训练中发展学生的世界观、人生观、价值观,为学生的持续发展助力.
结论：适合升格论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关升格开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
初中生作文能力的培养
【内容摘要】作文是语言文字的体现，是中华灿烂文化的继承和发扬。精妙绝伦的语言文字，应该在初中生作文的过程中注入鲜活的生命和灵魂，文章的形成，既体。
讨论型新材料作文立意举隅
讨论型新材料作文，是从材料的类型角度分类的。这类材料一般包含两个或两个以上的观点，观点之间存在“讨论”的关系，作文要求考生通过观点之间的辩论或交。
提高初中生作文立意的方法
摘 要：一篇作文要想成功，深刻而又新巧的立意是不可或缺的。立意可以说是一篇文章的灵魂，立意的深浅关系到文章的成败。因此，在作文教学中，教师要将作。