中低年级学生语文素养培养,此文是一篇素养论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
素养论文参考文献：
[摘 要]培养学生的语文素养是语文教学中的主要任务.在教学中,语文素养培养的途径和方法是多种多样的.因此,教师要注意培养学生语文学习的兴趣,关注学生良好的学习习惯的养成,有意培养学生的自主学习能力,以全面提高学生的语文素养.
[关键词]语文素养 习惯培养 中低年级
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）31-024
语文素养指的是学生在语文方面的修养.在小学语文教学中,语文素养的培养举足轻重.随着课程体制的深入改革,要求我们语文教师不断努力,深入钻研和探索,改革传统的教学方法,培养学生的语文素养.
一、培养学生学习语文的兴趣
伟大的科学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师.”培养学生学习语文的兴趣,是学生学好各方面知识的重要基础和保障,也是培养学生创新意识和创新能力的重要手段.因此,在教学中,教师要创造性地使用教学资源,精心创设情境,以激发学生的学习兴趣.当兴趣转化为学生的学习信念时,学生就会在今后的学习中不怕失败、敢于挑战.课堂上,教师要通过各种导入方法,点燃学生的学习热情,激发学生学习语文的兴趣.如,有一位教师在教学《惊弓之鸟》这个寓言故事时,这样导入的：“一天,射箭能手更羸陪国王去打猎,发现天上飞着一只大鸟.于是,他对国王说自己不用箭就能把这只大鸟射下来.你们相信吗?现在,我们读课文看看到底是怎么回事.”
二、培养学生良好的学习习惯
学生语文素养的培养需要一个长期的过程.小学语文教师应注意培养学生的学习习惯,特别是低年级学生.
(一)听说训练
培养学生听说的能力,要从以下两个方面进行.
1.激发学生听的情感来培养听的习惯.教师要通过富有情感的、抑扬顿挫、生动流畅的语言展开教学,让学生认真地听.如,在教学《鸟的天堂》一课时,教师通过有感情的诵读,吸引学生的注意力,让学生主动跟随教师的讲授而思考探究,激发学生听话的兴趣,从而培养学生良好的听的习惯.
2.强化学生理解和记忆能力,培养说话能力.在教学过程中,我们教师要有意识地通过问答,启发学生对教学内容的理解,重视培养学生的记忆能力.对一些篇幅较长但内容相对简单的文章,可让学生用自己的话来概述重点内容,其他同伴认真听并判断是否全面；如果概括不全面,同伴就进行补充.这样通过师生互动,能够有效地加深学生对教学内容的理解.
3.训练培养学生说的能力.小学生已具备初步的口头表达能力,但在说话过程中语病较多,意思表达不够准确.语文教师要注意对学生加以引导.说话训练要由简单到复杂、由句到段.刚开始时,可要求学生结合学习、生活实际每天练说一句简单的、完整的话；然后,逐渐发展为每天练说几句话、一段话.教师要培养学生的语言组织能力,让学生在口头表达中积累丰富的词汇和句子；要求学生对课文中优美的词语、精彩的片断熟读并背诵,以丰富学生的词汇量.同时,教师要通过进行遣词造句、扩充句子等练习,激活学生所积累的词语；让学生自己总结文章的主要内容,或复述课文,以训练和培养学生的语言组织能力.
(二)读写训练
1.要加强阅读指导.在课堂教学中,教师应通过设计问题,有目的的、有计划地指导学生阅读；同时要求学生多做笔记,养成做读书笔记的好习惯.读到好文章,让学生在理解、消化的基础上将一些句子和段落摘录下来,并归类整理、灵活运用.这样学生在阅读中,学习领会了作者的立意方法、表达方式.
2.写作阅读有机结合,通过写作深化阅读.广泛的阅读能为学生的写作打下坚实的基础.但是,写作能力的提高,只有通过勤写多练,才能得到实现.勤写多练,对处在写作起步阶段的小学生来说非常重要.对低年级的小学生,要侧重说话、写话训练；对中年级学生,应强调写有序的句群、语段；对高年级,则应致力于篇章的写作,尽可能地做到言之有序,言之有物.在加强练习的同时,要注意练习方式的多样化,最大限度地激发学生的写作 .这样久而久之,学生就能在读写训练中不断提高观察能力和分析能力,从而提高阅读和写作能力.
三、培养学生自主学习的能力
培养学生自主学习的能力是培养学生语文素养的重要组成部分.自主学习能使学生积极主动地参和到教学中来,经历知识形成的过程,成为知识的主动构建者,实现由教师被动地教转变为学生主动地学.
(一)创造机会让学生自学课文
鼓励学生在语文学习中寻找到适合自己的自学方法.对第二学段的学生,可要求他们做好课前预习,通过查字典待解决课文中生字、新词；课堂上,提出一些具有启发性、开放性的问题,鼓励学生独立学习并找出答案,同时和同伴交流和探讨.在交流总结中,教师要注意给予学生表扬和肯定,鼓励学生不断地自主学习,树立自主学习的自信心.
(二)培养学生学习的自主性
在教学过程中,要由过去单纯的灌输转变为以学生为主体、教师为主导的自主性学习.如,教学《春雨的色彩》一课,可以让学生自己设计板书,教师在旁边进行引导,理解课文先写什么、再写什么、最后写什么.这样,使整个板书的过程成为展示学生理解课文的思维过程.在设计板书的过程中,学生不仅加深对文章的理解,更是对自身素养的历练和提高.
四、鼓励学生不断地积累
语言文字运用能力的提高不是一蹴而就的,而是需要长期的训练.因此,语文素养的养成不能仅仅靠“教”出来,还需要平时生活的日积月累.语文新课标提出语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生素养.在语文教学中,要鼓励学生在生活中学习,不断地积累.
(一)打造书香校园,营造浓厚的读书氛围
在教室内张贴读书名言,定期开设“读经典 写心得 谈体会”专题板报；设置班级读书角,让学生天天有书可读；组织形式多样的读书活动,让学生博览群书.图书来源可是学校图书馆或学生家中藏书.学校图书馆可设立“好书交换站”,让学生互相交换图书,提高读物的利用率,减轻家长的经济负担,盘活图书资源,扩大学生知识面.除了书籍以外,阅读的范围尽可能扩大,如报纸、杂志、广告标语、路牌、多媒体音像资料都可以作为学生阅读的材料.
(二)家长要创造良好的家庭阅读环境
家长自身良好的阅读习惯对孩子产生潜移默化的影响.家长应有意为孩子进行阅读准备.教师要召开家长会,主动和家长沟通,让家长认识到亲子阅读的重要性.如,在低年段,可以推荐《格林童话》《伊索寓言》《装在口袋里的爸爸》等读本或绘本,并教会家长开展亲子阅读的一些方法,保证亲子阅读的效果.
(三)强化背诵积累
教师应要求学生将课内外看到的好词好句、名言警句、优秀诗文等摘抄背诵.同时,鼓励学生在习作中运用平时积累的语言,加强写作练习的指导.
语文素养养成的途径和方法是多种多样的,需要教师不断地总结,以全面提高学生的语文能力.
[ 参 考 文 献 ]
[1] 吴林升.加强语文实践,提高语文素养——基于小学语文教学“多朗读、多动手”的视角[J].福建论坛（社科教育版）,2009（8）.
[2] 傅丙烯.个性化教育和语文课程改革[J].安阳师范学院学报,2004（2）.
[3] 余高松.语文教学的一个突破口——语感教学[J].长沙铁道学院学报（社会科学版）,2006（2）.
（责编 韦 雄）
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