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关于夹竹桃论文范文写作 苏教版六年级下册夹竹桃课堂教学相关论文写作资料

主题:夹竹桃论文写作 时间:2024-01-28

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[摘 要]《夹竹桃》课文质朴文字中寄予了作者的人生追求和高雅志趣.在教学中可采用三读三悟的教学思路,带领学生三思三疑.初读追问爱从何来;再读探究夹竹桃的内在美;精读基于知人论世的考量,思考文本形式的真实自然.

[关键词]品读 精读 爱 美 真

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2015)16-069

《夹竹桃》是国学大师季羡林先生的一篇散文随笔.文章通过质朴的文字描绘了在万紫千红的繁花中,外表普通沉静的夹竹桃所具有的可贵韧性,寄予了作者的人生追求和高雅志趣.如何让学生透过季老清新淡雅、朴实自然的文字风格,品读言语形式呈现出来的文本之美,感悟其人文情深,这是教学的关键.为此,笔者在教学中采用三读三悟的教学思路,带领学生三思三疑,使文本阅读达到了言意兼得.

一、初读情思悟情深,追问“爱”从何来

《夹竹桃》一开篇,便以朴实的文字定下了全文的感情基调:“夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花,但是对我说来,它却是最值得留恋最值得回忆的花.”这段话值得学生品读,原因有三:其一,这里用了两个否定式的句子——“不名贵”“不是最美丽的”;用了一个重点强调的肯定句式——“最值得留恋最值得回忆”.两种句式上的转换,透露出作者对夹竹桃的深深情思.其二,这段话为学生提供了一个品读的思路,铺设了一条探寻作者人文情怀的阅读之路.其三,这段话里有两个重点词语——“最值得留恋”“最值得回忆”.我由此入手,带领学生展开追问:“文中哪里能表现夹竹桃的不名贵?你从哪里读出夹竹桃不是最美丽的?文中哪里表现出‘我’最留恋夹竹桃?‘我’为什么对夹竹桃情有独钟?找出文中表现作者对夹竹桃情深的句子,批注自己的感受.”

通过初读,学生体会到作者对夹竹桃的喜爱之情,并找到了和之相呼应的结尾句:“这样的韧性,又能这样引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃.”由此理清了本文的思路:夹竹桃的韧性使“我”留恋和欣赏,夹竹桃的月色之美让“我”回忆和眷恋.这样一路追问,学生一路梳理,对课文就有了清晰的探寻.

二、再读韧性悟哲理,探究“美”在何方

《夹竹桃》写作风格独特,文质兼美,意涵丰富,在质朴的笔触中融合了深邃的人生哲理.在季老的眼中,夹竹桃的美并不在外表,而在它内在彰显出来的可贵韧性.由此我引导学生展开探究:“夹竹桃用什么触动了‘我’的心?细读课文,找出描写夹竹桃韧性的句子进行圈画并批注.”学生找出了两段精妙的对比:在第三自然段中,描写了院中繁花盛开的热闹,而到了第四自然段则描绘了夹竹桃沉静开花的淡雅.两相对照更加衬托出夹竹桃的和众不同.学生针对其中的关键词句进行品读:“一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜.”两个“又”字表现出夹竹桃花开不懈的蓬勃生命力,学生体验到这是美的接力,是生命的接力,在夹竹桃的世界里,没有衰败,只有灿烂.在对夹竹桃韧性描写的句子中,有一段引人注目的关联句式:“在等在等”“看不出等也看不出等”“无等不等”“从等从等无不等”.我让学生将这段话变成一首小诗进行赏析,并通过朗读的形式把握其情感意涵,然后进行深入思考:既然“无等不等”和“等无不等”都是表达夹竹桃天天盛开,从不衰败的含义,为什么还要反复使用呢?这种双重否定句式有什么作用?如果去掉这个句式会有什么样的效果呢?

通过对夹竹桃韧性特征的再读品悟,学生从关联词的运用中认识到,这是作者强调情感的一种手法,也是对夹竹桃表达欣赏和赞美的一种言语形式.

三、精读文本悟想象,思考“真”为何物

在季羡林先生的笔下,看似平凡的夹竹桃不只具有可贵的韧性,更有着无尽的风姿,能够引发观者无限的遐想和思索.正是基于对夹竹桃的喜爱,他的文字从质朴立刻变得华丽起来,意蕴悠长.如在描写月影下的夹竹桃时,透过富有张力的文字表现,他让读者也跟随着文本一起浮想联翩:站在夹竹桃迷离的花影中,看那参差的叶影吹动,想它是地图,它就是地图;想它是亚洲,是非洲,它就是亚洲和非洲,在空白的地方还有大海;想它是水中的荇藻,就有池塘会出现在眼前.

在这段描述中,季羡林对夹竹桃的向往和留恋显露无遗.我由此引导学生展开文本对话,进行自我解读和想象:“如果你就站在夹竹桃的月影之下,会想到什么?看到什么?感受到什么?”学生通过自己的幻想,感悟到季老写作的妙处:动静结合,让文本中静态的夹竹桃变得像一幅动态的画,活灵活现,亦真亦幻,由此我带领学生推己及人,根据自己手头搜集的资料,知人论世地去思考季羡林作品中的一个“真”字.著名作家宗璞评价季羡林先生为“夹竹桃知己”,在他的人生经历中所体现出来的风格和情操,无一不是夹竹桃精神的写照.通过文本精读,学生借由作者的经历感悟季老人文精神中的“真”,而这也正是夹竹桃韧性精神的本质所在.

在对《夹竹桃》三读三悟的教学实践中,学生从感知夹竹桃的和众不同,到解读一代国学大师季羡林的高雅品格,一步步深入挖掘文本言语,既得言又得意.

(责编 刘宇帆)

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