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主题:地方高校论文写作 时间:2024-03-20

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[摘 要] 社会经济的迅猛发展对新工科建设提出了迫切需求,聚焦新工科背景下教学质量监控体系建设研究有着重要的现实意义.通过从工程人才培养的教学质量监控现状着手,结合实际工作,提出了新工科背景下教学质量监控体系改进的措施与建议,以期更好地满足新工科背景下提高地方高校工程人才培养质量的要求.

[关键词] 新工科;教学质量;监控体系

[中图分类号]G647 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549(2018) 04-0028-03

随着社会经济的迅猛发展,工程科技进步和创新推动了新工科建设的发展.我国拥有世界上最大规模的工程教育,工科在校生约占高等教育在校生总数的三分之一,工程教育的质量很大程度上决定了我国高等教育的整体质量.新工科是一个具有现代性的概念,是我国社会经济转型发展的产物,是针对当前工程教育供给与经济社会发展需求矛盾和工程学科发展规律的“自觉”反思,是对传统工科的扬弃,并内在地指向经济社会发展的未来,旨在为经济社会的发展、科学技术的创新提供智力支持和人才支撑,其路径为以整合性思维引导工程教育知识体重构、知识生产模式创新和知识组织制度变革,并以工程教育新范式引领学科专业结构、知识体系、工程教育方式、工程教育资源和工程教育标准等方面的综合改革,实现工程教育与经济社会发展的“耦合”.我国在实施“卓越工程师培养计划”的过程中积累了好的经验和做法,必将有益于新工科建设发展.在教学质量监控体系建设方面,应继续坚持以学生为本,德智体美全面培养,知识、能力和素质协调发展,加强对重点环节、薄弱环节的监控与管理力度,努力寻找有助于教学质量提高的内生动力,达到新工科人才培养质量持续改进的目的.

一、工程人才培养的教学质量监控现状

通过对相关文献和发布的高校年度教学质量报告进行分析,可以看出很多地方高校在教学质量监控体系建设中采取了积极的措施,并取得了一定的效果.但也发现普遍存在一些问题,从理论研究上来看,有关工作得到了一定程度的重视,但是还没有很好地深入、细化到操作层面,不能很好地支撑人才培养目标的达成.主要体现在以下方面:

(一)对学生培养效果检验的有效机制和手段亟待进一步研究

从有关高校的教学质量年度报告中可以看出,对工程人才培养效果的检验方面提及的学校不多,对有行业企业和用人单位参与的教学评价等方面的情况不明确,体现出对试点专业学生培养效果的检验缺乏有效的机制和手段.

(二)学院层面的教学质量监控体系建设有待进一步完善

在校院两级管理体制的背景下,教学质量监控工作有重学校层面、轻学院层面的现象,难以形成良好的长效机制,二级教学单位的自我质量监控意识和功能有待加强.

(三)实践教学环节的质量监控力度有待进一步加强

实践教学是工程人才培养中的重要环节,直接关系到学生实践能力、创新意识和创新能力的培养,是学生将课堂理论学习用于指导实际应用的重要途径,对于能否实现工程人才培养目标起到十分关键的作用.有的试点高校,在实践教学环节的设置上比较完备,包含了课内实验(上机),课程设计、实习、实训等独立实践环节,但是对实践环节的教学质量监控力度不够,严重制约了实践教学质量的提升.例如,实验内容陈旧,多为验证性、操作性实验,欠缺创新意识,落后于先进技术,与生产实际脱节.

(四)学生在企业实践阶段的相关制度和法律保障有待进一步明确

很多高校对学生企业学习的环节,在企业学习方式、指导教师遴选、企业课程设置及其与校内课程衔接等方面采取了一定的措施和办法,但是对学生在企业学习的过程缺乏有力的制度规范和法律保障措施.

二、新工科背景下教学质量监控体系建设的措施与建议

新工科的内涵是以立德树人为引领,以应对变化、塑造未来为建设思想,以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径,培养未来多元化、创新型卓越工程人才.新工科背景下的教学质量监控体系应贯穿学生“入口”、“培养”、“出口”整个工程人才培养过程,其核心在于以学生为中心,落实全过程、全方位、全员性和多方式的全面质量管理理念,主要是对影响教育教学质量的关键过程和活动进行重点观察、检查、评价、分析和控制,是一个由全体师生员工参与的、以学生为中心的、通过多种质量管理方法开展对工程人才培养的全过程、全方位的质量管理互动,促进教育教学活动的持续改进和人才培养质量的持续提高,以保证实现工程人才培养质量目标的管理和运行系统.因此,教学质量监控体系建设应当是紧紧围绕实现专业的质量目标和达到专业的质量标准,标准应当是依据人才培养标准制定出来的,并围绕着人才培养质量标准的达成来构建教学质量监控体系,对各类教学活动、教学环节进行质量管理,确保人才培养质量,从而实现人才培养目标.新工科背景下的工程人才培养更加强化学生实践能力、创新能力.地方高校对教学质量内涵的理解和对教学质量标准的把握都要符合工程人才培养目标的要求,需要建立完善与培养目标相适应的教学质量监测与评价体系,才能支撑人才培养目标的实现.

(一)人才培养质量标准与工程教育认证相结合,完善人才培养质量监控机制

学校组织專业的相关教师参加美国ABET工程教育认证培训研讨会、教育部高等教育教学评估中心的工程教育专业认证研讨培训会,深入了解工程教育认证的体系和标准.围绕工程专业认证的七大指标体系,各专业大力推进以学生为目标、以结果为导向、持续改进的专业建设体系,将工程人才培养质量评价与工程教育认证有机结合.同时积极吸纳行业企业人员参与人才培养工作的过程,共同研制专业类教学质量国家标准、行业标准和学校人才培养标准.

(二)校内评价与校外第三方评价相结合,完善人才培养质量反馈体系

在校内评价与反馈工作的基础上,从不同的视野全方位、多角度地进行审视和评价,以保证质量改进信息的客观性和有效性,更好地检验人才培养质量.开展校外评价是现代大学质量持续改进的重要保障,是其它评价主体不可替代的.例如,借鉴卓越计划人才培养的有益经验,有的学校依托麦可思数据有限公司对卓越计划专业毕业生和在校生开展了第三方调查工作.结果显示,学生在校学习的专业基础理论课教学内容充实,课内、外实践课程的设置有效契合了大四期间的实习和学习;各年级学生对教师基本教学行为(有效组织教学、清晰表达、答疑反馈、重视考勤方面)、毕业设计指导方面评价较高;大二至大四学生反映出职业素养、个人素养整体提升情况较好.根据上述问题,提出的具体改进措施是:加强学生工程安全素养和创新能力中新产品构思能力的培养;在校企合作方面,进一步加强校企课程的关联程度等等.同时,也要加强学生核心知识的学习能力培养,积极鼓励广大教师开展启发式、探究式、讨论式、参与式的教学方法探索,从而实现教学质量的持续改进.

结论:关于地方高校方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关地方高校论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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