高校思政课正能量灌输的有效性,此文是一篇正能量论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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[摘 要] 高校思政课不但要重视正能量的灌输,而且要认真研究如何提高正能量灌输的有效性.文章对有效性的概念做了科学界定,着重论述了思政课必须重视提高正能量灌输有效性的主要内在依据,并从教师自身、外部环境、传递方式、情感交流等方面探讨了提高正能量灌输有效性的策略途径.
[关键词] 高校思政课；正能量灌输；有效性；策略
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 01-0065-05
有网友说,教育者的伟大在于灌输真思想,传播正能量.强调了教师灌输和传播正能量的重要性.诚然,高校思政课必须灌输和传播正能量,并成为正能量的主课堂.但是,这种正能量的灌输只有有效、高效,才能实现目的.否则,如果学生左耳进右耳出,没有对其思想和行为产生任何影响,那就是白费力气做无用功.
大学课堂是面对青年群体的课堂,高校思政课的教育对象是青年大学生.总书记明确指出：“中国梦,是国家的、民族的,更是青年一代的；青年最富有朝气、最富有梦想；青年一代有理想、有担当,国家就有前途,民族就有希望.”有学者认为,青年具有凝聚社会正能量的“观念优势”、“知识优势”和“创新优势”,在社会发展过程中更易于适应环境变化,善于接受新鲜事物,也更有勇气进行探索、革新和创造,成为发挥“正能量”,圆“中国梦”的重要力量.
因此,高校思政课不但要重视正能量的灌输,用正能量来影响和教育学生,而且要认真研究如何提高正能量灌输的有效性问题.那么,何谓有效性?如何理解正能量灌输的有效性?正能量灌输为什么要注重和追求有效性?如何提高正能量灌输的有效性?
一、对有效性内涵的科學界定
关于有效性.余文森教授从有效教学的角度,提出了教学有效性的考量指标.指出,速度、收益、安全是有效教学必须考虑的三个要素：速度可看作学习时间（长度）——投入；收益可看作学习结果（收获）——产出；安全可看作学习体验（苦乐）——体验.时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个重要指标.从教育学专业角度说,有效性指通过课堂教学学生所获得的发展.
程红、张天宝则认为,教学活动的有效性是在教学效果中体现出来的、由教师和学生共同活动引起学生身心素质变化并使之符合预定目的的特性.它包括三重意蕴：有效果、有效率、有效益.
陈敏对大学生思想政治教育的有效性问题进行了专门探讨.他认为,大学生思想政治教育有效性是指在一定的历史条件下,在大学生思想政治教育实践中产生效力和效用的特征,亦指大学生思想政治教育产生与出现正向结果的效能属性,主要表现为大学生思想政治教育活动对其预设目标的实现程度,其教育内容对大学生思想观念影响的深刻性、持久性,以及对大学生思想意识判别、选择、理解力等诸方面所产生的强化作用.其主要标志为：大学生认同并接受教育者所传授的思想政治教育信息.大学生在接受的过程中（或之后 ）已将教育者所传授的思想政治教育信息内化为自己的意志和信念,在世界观、人生观、价值观等方面发生了朝着与教育者所引导、社会所期望的方向发展变化.大学生在行为上能自觉实践教育者所传授的思想政治观点,并能够运用正确的立场、观点、方法分析和解决问题.从根本上讲,大学生思想政治教育有效性是大学生思想政治教育生命力的标志和体现,是加强和改进大学生思想政治教育工作的客观依据.
笔者认为,所谓有效性,是活动的实际结果与策划预期效果的吻合程度.正能量灌输的有效性,实际上是一个教学有效性的问题,指教学活动的实施对学生思想、情感、行为所产生的影响,教师的思想、观点、主张,课堂上传递的教学内容,是否为学生所理解、认同、接受,是否转化为学生的思想认识与行为表现.就正能量灌输的有效性而言,是指教师身上的正能量,教材的正能量,通过课堂释放和传递的正能量,是否转化为学生的正能量,是否成功地让学生成为正能量的凝聚者、传递者、创造者,是否让正能量发生了代际传递、生化反应.高校思政课课堂是正能量课堂,而且必须是正能量课堂,但不必然是正能量课堂,能否成为正能量课堂,能否成功发生正能量的课堂传递,取决于课堂的传播力,取决于教学的有效性,取决于教师的影响力、号召力.
二、高校思政课要重视提高正能量灌输的有效性
无疑,思政课正能量的灌输主要是通过课堂教学的形式实现的,提高正能量灌输的有效性实际上也是加强教学管理,探索教学改革,提高教学质量,注重教学效果所要求的.
思想政治教育的“正能量”传播不是强制性的灌输,而是以学生发展为着眼点和落脚点的能量传播.“正能量”的体现,不仅仅是对社会主义的忠诚,对祖国的热爱、对社会和集体的奉献,更是个体认真履行个体职责、诚信做人、诚挚待人.这就要求思想政治教育工作者不能简单地聚焦于学生对于课堂知识的把握程度,更要关注学生的行为表现；不能简单地关注学生是否喊出了豪言壮语,更要关注学生在自身能力允许的范围内是否对国家、社会做出自己应有的贡献.
高校思政课是一门塑造学生思想灵魂的课,只有用正能量来影响和教育学生,才能按着我们预期和希望的目标、国家和社会发展的要求,把学生培养成人成才,成为社会和谐的促进者、国家建设的贡献者,成为公平正义的捍卫者、文明秩序的守护者.然而,只有积极有效的正能量灌输,才能实现正能量的正向传递,实现高校思政课的目的.只有积极有效的正能量灌输,才能让学生真正接受课堂上的正能量,并内化为自身的正能量,进而转化为社会的正能量.具体说来,高校思政课灌输正能量,必须努力提高有效性的内在依据主要有.
(一)提高教学质量和效果的要求
教育教学质量是一所学校的生命线.任何教育都要讲究质量,追求效果.据《教育大辞典》解释：教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价,最终体现在培养对象的质量上.无疑,课堂教学是学校教育最主要最经常最规范的活动形式.叶泉伟认为,效率是课堂教学的永恒追求,而课堂教学作为实现教育目的的主要途径,其有效性对于教学质量的提高和学生综合素质的提高具有积极的作用,是我们教学的正能量.教师作为学生学习的引导者,关键不在于演示和传导知识,而在于让知识内化为“见识”、感悟为“思想”,为知识的“价值化”、“人格化”提供“正能量”.真正的教学质量,应该主要体现在学生的行为上（即德与能,也就是说品德如何,做人如何,会不会自己学习等）,体现在学生的发展上（有没有比原先进步,有没有养成良好的学习习惯等）.对于思政课来说,更加需要保证教学的质量和效果.因为思政课是影响学生思想灵魂的课,如果不重视教学的质量和效果,就无法给学生施加积极的影响,引导学生发生我们希望的变化.灌输正能量,传递正能量,是党和政府对思政课、思政课教师的根本要求.高校思政课灌输和传递正能量,是教育教学的内容和要求,只有正能量及时有效地传递给了学生,引起了学生思想行为的积极变化,转化成为学生身上的正能量,我们才能说思政课的教学是有质量的、成功的.换句话说,高校思政课教学,要提高教学质量和效果,就必须重视正能量的灌输,必须努力追求正能量灌输的有效性.
结论：关于本文可作为正能量方面的大学硕士与本科毕业论文正能量论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
关于高校思政课教学实效性
摘要：思想政治课程理论对大学生来讲具有极大的作用，纠正大学生偏差的人生观、世界观、价值观，并且高校也是大学生成长和人格形成的主要阵地。为了能够提。
加强高校思政课教学有效性和针对性
摘要：随着社会改革的深入，经济发展的迅速，有关教育的革新也显得尤为迫切。思政课在我国的高校里虽然已经开设很久，而且关于思政课的教育体系也比较完善。
高校思政课教学遵循思想政治工作规律探析
摘 要：党领导下的中国特色社会主义高校必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。思政课是大学生思想政治教育的主渠道，在大学生成长成才过程。
社会热点问题对提高高校思政课实效性积极作用
摘要：现代社会人们接受各类信息的途径变得快捷而且多样，人们对社会热点问题的关注也日渐增加，社会热点问题对人们的生活、工作、学习的影响已越来越大。。