弘扬工匠精神环境下中职专业课教学策略和实施方法,这是一篇与教学策略论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
教学策略论文参考文献：
摘 要：工匠精神是一种敬业态度及精益求精的精神理念.中职奥尔夫音乐课可以从改革考核评价方式、丰富课堂教学方法、整合本土化教育资源层面入手,培养学生的“工匠精神”,促进中职院校“工匠型人才”实践水平的提升.
关键词：工匠精神；奥尔夫音乐课；教学策略；实施方法
一、工匠精神概论
何谓工匠?专注于某一领域、针对这一领域的产品研发或加工过程全身心投入,精益求精、一丝不苟地完成整个工序的每一个环节,称为工匠.何谓工匠精神?工匠以极致的态度对产品精雕细琢,精益求精、追求更完美的精神理念,称为工匠精神.
二、工匠精神与中职奥尔夫音乐课
1.奥尔夫音乐的概念
奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名的三大音乐教育体系之一,由德国音乐教育家卡尔·奥尔夫创立.在奥尔夫音乐课堂中,音乐与说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至绘画、雕塑等视觉艺术相联系.
2.工匠精神对中职奥尔夫音乐课的影响
第一,对课程所指向的职业道德素质的影响.职业道德素质在幼师素质结构中居于重要地位.开展奥尔夫音乐教育重在培养幼儿的音乐基本素质,而非急功近利地训练幼儿某类乐器技能.因此,需要中职生学会用“匠心”,真正从幼儿身心发展需要出发,投身未来从事的奥尔夫音乐教育.
第二,对课程所要求的知识和能力素质的影响.奥尔夫音乐教学要求教师指导幼儿从音乐、图画、舞蹈等艺术活动中,得到身体机能、思维、人际等方面的平衡发展.需要教师将简单的儿歌、节奏变得不简单.出色的匠人能从重复中发现其中的“巧”,自出心裁,便是创造.教育也同样,看似重復劳动,其实重复中充满了各种可能与变化.
三、工匠精神在中职奥尔夫音乐课中的教学策略与实施方法
1.工匠精神在奥尔夫音乐课中的教学策略
一方面,在第一课上组织精彩的奥尔夫音乐活动,感受奥尔夫音乐从简单内容出发,秉承精益求精的“工匠精神”,凸显音乐课的魅力.采用丰富的手势、乐器、小道具,如转向行走“say hello”“律动小跳蚤”“找羽毛”等,让学生感受到原来还可以这样上课,画面中有节奏,节奏中有律动,律动中有欣赏,从而爱上课程学习.另一方面,可以将工匠精神细化为课程实训行为规则,改革考核评价方式.奥尔夫音乐课流程分为热身活动、问候仪式、主题部分、放松活动、再见仪式五个环节.模拟课训练时,教师应明确要严格按照五部分组织教学,且对每个环节从时间、内容上提出具体要求,并以此对模拟课教学效果进行评价,帮助中职生在顶岗实习前打造出一堂精彩的模拟课.
2.工匠精神在奥尔夫音乐课中的实施方法
以课例“小鸡和蛋”为例.训练过程可以按下表进程丰富歌曲表现形式.
奥尔夫音乐教育实践可以在不同国家、民族、地区中,结合其自身文化特点不断创造出新的教学方式.本土儿歌、民谣、民歌均可以改造成教学材料,具有很强的“本土化”性质,让中职生在接受音乐素质训练的同时,增强对本土文化的自豪感、认同感.
参考文献：
[1]马丽娜.浅谈中职音乐教学中的“工匠精神”[J].文艺生活（中旬刊）,2017（1）.
[2]张 博.奥尔夫音乐教育在幼儿音乐教学中的应用[J].音乐生活,2010（4）.
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