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科技人才论文参考文献：
摘 要： 自清末以来,李约瑟难题一直困扰着世界人民,尤其是中国学者,中国近代科技为何难以继续古代科技的辉煌,远远落后于西方世界.许多学者从近代政治、经济、文化思想、外交等角度进行了充分的分析和论证,本文试图从高中教育的课堂教学角度分析如何培养科研型、创新性人才,为中国科技的发展积蓄力量.
关键词：小组教学 科技 创新 人才
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）04-0109-01
纵观世界历史发展历程,人才的培养与发展在科技创新上发挥了不可估量的作用,有着难以替代的价值,甚至影响着一过经济水平、综合国力的提升,比如英国在古希腊罗马文化的基础上,重视人才的培养,较早的建成了综合性大学,并诞生了许多钻研型的科学家,在牛顿力学体系影响下18世纪60年代较早进入了工业革命时期,成为“世界工厂”.
回顾中国教育的发展历程,从京师同文馆的创立屡遭非议,到北京大学时期的惨遭破坏,一所名校的发展历程见证了中国教育的曲折.今天科教兴国,教学改革,高考改革为中国培养了大批科技人才,中国梦在逐步实现.中国梦是每个中国人的梦,作为一线教育工作者,多年的教育教学经历总结了这样一个感悟：教育要顺应时势的变化,不能一层不变,墨守成规,要发挥新课改下的小组教学优势,培养科技创新型人才.
随着时代的变化,高中生的整体素质在下降,学生不仅学习能力有限,且在人与人的交流上、处理问题的能力上,甚至是个人的道德修养上都是存在些许欠缺的地方.今天90后、00后的高中生,身上固有的那些时代特征——个性十足、自私、幼稚、自以为是、没有目标、不懂人生观、价值观为何物.但是恰恰这些看似难以驾驭的特征,适应了我们今天的课改的理念——小组教学,我们可以充分利用学生的这些特征,进行学生的小组自我管理,取长补短,培养创新能力.
一、从小组自我管理入手,培养独立创新意识
以我所带的班级为例,我们班级没有班长,但是人人都是班长.这是我不得不适应班级学生特点,逐渐摸索出的管理策略.曾经我们班级刚组建的时候,自我举荐,评议选出了班长,但是今天的学生,已经不是之前某个大哥大、大姐大的人物喊一嗓子就能听话的时代了,谁也管不了谁,最终的结果就是班长和学生一起看班任.
在小组教学的基础上,我决定实行小组自我管理,每个小组有自己的行政组长、学习组长、卫生组长、纪律组长、文体组长、生活组长、记录组长、评价组长,某些岗位可以根据组员人数的多少增加人数,这样保证一个小组内人人都是负责人,分管小组内的事务.在班级管理上,实行小组值班制度,每周一轮换,值班的小组全权负责班级一周事务,根据班级的量化考核规定,班级出现一切问题都由本周的小组承担,出现问题扣分、争得荣誉加分.平时,每个小组成员的个人量化计入本小组内部,量化内容不仅包括常规迟到、睡觉等项目,还将课堂上的回答问题加分项目、文体活动加分项目都计入.这样班级管理的所有问题都分散到了小组内部,为了小组的荣誉,小组成员会克制自己的毛病,发挥自己的优势,为小组争取荣誉.每个学生都参与班级的管理,每个学生都找到了自己的位置,每个学生都感受到集体荣誉感.
这样的管理不仅仅是实现了学生的自我价值,更重要的是培养了学生的创新能力.比如,班会的组织上,以往我们都是班委会那几个人组织,思路单一,其他同学有能力觉得自己不是班干部,不好意思组织,有潜力的没有锻炼的机会.我们班级现在的班会由各个小组承办,主题、主持人、班会形式等都是本小组成员独立完成,很多学生在这样的活动中找到了自己的位置,发现了自己不曾关注的一些能力,更让我惊讶的是,他们也会以小组的形式让大家参与班会,加分,然后小组成员自愿凑钱给优胜的小组买奖品,这样的班会每次都会让班级大多数人都活动起来,参与其中,感受快乐和惊喜.
二、从小组自主学习入手,培养独立科研意识
在小组自主学习活动中,我为了拓宽学生的知识面,培养学生的科研意识,会适时的调整了设置问题的难度,在课堂上分配任务时,随机加入一些与教材有关的高考类、扩展性、时事类问题,并允许小组内讨论时可以用手机百度,最初他们用怀疑的眼神质疑我的用心,我打消了他们的怀疑,并告诉他们我的目的是拓宽他们的知识面,且我对他们能否借此机会溜号没有信心,他们对我的质疑“嗤之以鼻”,洒脱的告诉我,看我们展示时候的表现吧.
在学生小组讨论时,我下去巡视,发现大家需要用手机百度的问题都在积极的查找,不需要用手机百度的问题也没有同学偷偷在玩手机.在小组展示时,展示的小组极力的表现,其他同学也认真的在学习记笔记.此时,除却为她们的认真、懂事欣慰之外,我更发现了他们在网上百度寻找问题答案的能力并不强,且找到问题的答案后不能高度概括,于是在这个过程中我要适时的引导他们,帮助他们分析问题,学会概括提炼,并适当加入自己的想法和质疑.
通过类似的试验,不仅调动了学生小组讨论的热情,也进一步提高了他们的分析理解问题的能力,进而无形中培养了学生的科研能力,更让我由此认识到学生的潜力是无限的,从教育工作者的角度分析,我也更确信了我的判断——科技创新型人才的培养可以通过高中课堂的教学和管理入手,从人才培养的初级阶段开始,从思维最活跃尚未定型的时期开始,这将对我国现代科技的发展奠定良好的基础.
结论：关于科技人才方面的论文题目、论文提纲、科技人才论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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