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主题:批判性思维论文写作 时间:2024-02-02

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[摘 要] 通过对河北经贸大学816名不同年级大学生的调查,得到的结论是:该校学生具有批判性思维倾向,不同专业学生在批判性思维倾向上具有差异;不同性别学生在各维度得分上呈现差异.调查结果表明:大学生批判性思维倾向总体较弱,批判性思维各维度发展不均衡,不同专业批判性思维倾向有差异.构建以课程为载体的双轮驱动批判性思维培养模式,将成为大学生批判性思维培养的主要途径.

[关键词] 大学生,批判性思维倾向;培养路径

[中图分类号] G642 [文献标识码] B

批判性思维包括为了得到肯定的判断所进行的可能为有形的或者无形的思维反应过程.拥有批判性思维能力已经成为现代人发展的必备能力.西方发达国家已将批判性思维的培养作为高等教育的重要目标,近年来,我国教育界也日益重视对学生批判性思维能力的教育和培养.批判性思维主要包括两个方面:一是批判性思维倾向;二是批判性思维技能.观念是行动的先导,批判性思维倾向是个体对批判性思维所具有的一种思维习惯,而批判性思维技能只在进行批判性思维过程中被使用,可以说批判性思维技能是批判性思维过程中使用的工具,但是批判性思维过程受个人批判性思维倾向的总指导,所以了解学生批判性思维倾向也就尤为重要,因此本研究主要针对大学生批判性思维倾向方面进行调查并加以研究.

一、调查的基本问题

本研究主要针对该校学生的批判性思维倾向方面相关问题进行调查分析.主要分为四个方面进行阐述:该校学生批判性思维倾向总体情况;不同年级的学生的批判性思维倾向情况;不同专业分别在寻求真理性、思想开放性、分析性、系统性、自信性、好奇性、成熟性7个维度方面的得分情况;不同性别的批判性思维倾向各维度得分情况.

二、调查对象和方法

(一)调查对象

本次调查的对象为河北经贸大学商学院国际经济和贸易、贸易经济、经济学和电子商务四个专业的学生,调查范围涉及一年级、二年级、三年级、四年级和研究生一年级、研究生二年级的学生.此次调查共发放问卷1000份,收回850份,问卷收回率为85%,除去其中无效问卷34份,最终有效问卷为816份,问卷的有效率为96%.在参和调查的816人中,男生339人,占总人数的42%,女生477人,占总人数的58%.各专业分布和各年级分布分别参见表1和表2

(二)调查方法

1.问卷调查法

调查问卷参考CCTDI中文版.CCTDI专用于批判性思维倾向的测量,其研究较为成熟,并受广泛认可,有较好的信度和效度.问卷分为七个维度(寻求真理性、思想开放性、分析性、系统性、自信性,好奇性、成熟性)进行调查,一个维度包括10个测试题目,共计70个测试题目.各个测试题目分别有非常赞同、相当赞同、比较赞同、一般赞同、相当不赞同、非常不赞同六个选项,分别记1-6分.全卷完成大约耗时20分钟,其 有40个反向题目,30个正向题目.正向题目反向计分,反向题目正向计分.

(1)各量表得分及评价方法.分量表的得分范围为10-60分.对于每一个分量表,我们以40分作为认可具有批判性思维倾向的最小值.量表得分高于50分,说明被测试者的批判性思维倾向较强;得分低于40分,说明被测试者批判性思维倾向较弱;得分低于30分,说明被测试者不具有相应的批判性思维倾向.

(2)总得分及评价方法.总分的可能得分区间为70-420分.总分在210-280之间,表明批判性思维倾向气质为中性;低于210分,表明被测试者的倾向气质和批判性思维相对立;达到或高于350分者,表明被测试者的批判性思维倾向气质强.

2.数理统计法

将得到的数据录入Excel表中,建立数据库,并对数据的平均数、标准差、众数、中数、最大值、最小值及全距进行分析.通过对所得数据的多重比较,对学生批判性思维倾向各维度、各年级、各专业间的差异进行统计分析.

三、批判性思维倾向调查结果和分析

(一)不同年级的批判性思维倾向得分

将该校学生批判性思维倾向总分按年级分类,结果见表3

表3显示了不同年级的批判性思维倾向总分状况.从表中可以看出,总分最高为一年级学生,平均分数为291.99;总分最低是四年级学生,平均分数为284.74.由于大四学生数据样本有限,最终结果可能存在偏差.根据《加利福尼亚批判性思维倾向调查问卷手册》的说明:总分在210-280之间,表明批判性思维倾向气质为中性;低于210表明和批判性思维倾向气质明显相抵触;高于350分表明批判性思维倾向气质强.从表1可以看到,各年级之间学生的平均得分跨度为284.74-291.99分.因此表明每个年级学生虽然没有显示出和批判性思维倾向气质明显相抵触,但是平均分数仅仅略大于批判性思维的中性值,和表明批判性思维倾向气质强的分值相差甚远,综上说明,该校学生的批判性思维倾向较弱.

从表中还可看出全体学生中,最低的分数为205,最高的分数为401.其中,分数低于210分的有2人,占总数的0.25%;分数在210-280之间的有338人,占总数的41.41%;分数在280-350之间的学生有437人,占总数的53.56%;分数高于350分的学生有39人,占总数的4.78%.

(二)不同专业的批判性思维倾向得分

将该校学生批判性思维倾向总分按专业分类,结果见表4

从表4中可以看出,总分最高的为国际经济和贸易专业学生,平均分数为291.33,总分最低的为电子商务专业学生,平均分数为282.66.各专业分数相差较小.

(三)全体学生的批判性思维倾向各维度得分

将所有学生的批判性思维倾向按照7个维度进行统计,结果见表5.

表中说明,若每一量表得分在10-30之间,则表明批判性思维倾向气质较差;在一个分量表上得分高于50分者,表明高气质方面为强.从总体情况来看,全体学生的7个维度的平均分均高于表明批判性思维倾向气质较差的分值;但各维度平均分均低于50,在35-45之间.因此可以分析出,该校学生批判性思维倾向气质偏中性较弱.

结论:适合批判性思维论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关批判性思维在线阅读开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

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