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情感教育论文参考文献：
摘 要：初中语文教学活动,究其根本是师生认知因素和情感因素交融的过程.长期以来,初中语文教学只重视知识的传授和能力的培养,而很少提到情感陶冶的目标.我认为,在语文教学中,教师必须把情感态度和价值观的要求渗透于初中语文教学过程之中,以加强语文教学的情感功能.
关键词：初中语文；情感教育；语文教学
所谓情感教育,指的是在学校教育教学中,加强对学生情感素质的开发和培养,从而丰富学生的学习兴趣,提高学习效率,促进心理健康.语文教材中不乏流露着浓烈的情感的作品如朱自清在父亲的“背影”中讲述的浓浓舐犊之情,“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”的一腔报国之情,羚羊木雕交织着的浓浓亲情和真挚友情等,这些洋溢着浓烈情感的文章无处不在感染着读者,怎样才能帮助学生挖掘出作品的这些内蕴,让真、善、美走进学生的心灵,使学生如临其境、如见其人、如闻其声呢?怎样实现情感教育这一目标呢?我认为应该充分地利用情感教育的教学手段,达到最佳的教学效果,提高学生的语文素养.语文教学中的情感教育应有效利用以下几点：
一、通过文本解读来体现情感价值,进行情感教育
语文课堂是教师培养学生情感最好的途径.教师应点燃学生情感的火花,以达到语言感人的目的.在文本的阅读中,教师应注意引导学生思考词语的深刻含义.如教学朱自清的《背影》时,作者连续三次借用“终于”来描述父亲送“我”上车,我让学生思考作者为什么这样写.学生根据语境来推敲,弄清了这样写可以表现出父亲对儿子的照顾,体现了深深的父爱.这样,学生就慢慢意识到父母对儿女的爱无处不在,琐碎的生活也无不渗透着父母的爱.文章是思想、情感的载体,语文教材大多文质兼美,特别是一些名作,不仅为学生提高了认知能力,还从各方面反映了不同作者对社会和人生的领略和感悟,往往集风景美、道德美、人情美于一体,隐含着丰富而深刻的情感内涵.如当代作家刘绍棠的《蒲柳人家》,通过几户普通农家的故事,表现了京东运河边农民的独特精神面貌,有着浓郁的民族风格,体现了特殊的审美情趣,欣赏这篇文章,我們不仅可以听到运河边那悦耳的流水声,感受到瓜棚豆地的泥土气息,而且可以饱览河两岸恬美秀丽的自然风光,更可以体会到世世代代生长在这里的农民的淳朴欢乐和忧伤.而选自《诗经》中的《蒹葭》一诗,仅通过一个特定的场景：在深秋的清晨,一位恋者在蒹葭苍苍、白露为霜的河畔,徘徊犹豫,魂不守神地寻求他思念的恋人,学者陶涛把它归纳为四美——意境美、音乐美、朦胧美和含蓄美.因此可以说,它带给人的美感可以说非常丰富的.作为教师,我们只有充分挖掘教材中的情感因素,才能使学生在学习中感受教化,如沐春风,身临其境,并和作品中的人物同喜乐、共伤悲,爱其所爱,憎其所憎,陶醉其中,才能达到忘我的境界.
二、营造情感氛围进行情感教育
一位法国启蒙思想家曾言：“没有情感这个因素,任何笔调都不能打动人心.”可见,在教学过程中,精心营造情感氛围,引导学生在丰富的情感体验中快乐地学习是多么重要.初中语文教材中的每一篇课文,都是作者在特定的写作背景和写作意图的影响下所产生的特定情感的独特表达.所以,教学新课时,教师必须紧紧把握课文中的情感因素,巧设情感丰富的导语,引导学生披文入境,以美好又丰富的情感叩击学生的心灵,激活学生的情感思维和情感期待,引导学生在丰富情感的驱动下,沿着情感的轨道走近作者走进课文.教学鲁迅的小说《故乡》时,笔者曾如此充满深情地导入新课：“我们每个人都有自己可爱的故乡,正因为如此,古往今来描写故乡之景、状写故乡之物、书写思念故乡之情的作品数不胜数.今天我们将要学习的《故乡》就是古今中外脍炙人口的杰作之一.这篇文章的作者是鲁迅先生.鲁迅于1919年回到阔别20多年的故乡时,故乡的景物发生了怎样的变化?作者心中的感受又是如何的?请同学们跟随‘我’在《故乡》中的足迹去感受故乡的诸多变化等”在此导语的引导下,学生带着情感同时也带着期待自觉地走进《故乡》,体会作者回到故乡后的喜乐悲愁.
三、以生动的语言打动学生心灵
古人云：“情乎于辞.”语文作为语言文学课,它始于情终于情,因而语文教师在授课时,应饱含热情,力求以最简洁明了的语言,绘声绘色,绘情绘景,生动而形象地传达作者在作品中表达的思想感情.让学生从“语情”中感受到作品的美,激发他们对作品的情趣,这时,学生的学就会变被动为主动,就不会再把语文课只看作是教师满堂灌,而是一种享受.良好的教学语言,是触发学生思维、引发学生学习兴趣、发展学生智力的契机,也最有利于学生口头能力的提高和书面表达能力迁移.因此,教师应尽量用新颖、优美、恰当、富有感 彩的词汇结合自己的语言,力求新鲜、丰富、生动、洗练,既有情有味,又有艺术性.这样,学生就爱学乐学,在教师优美的语言氛围中,自觉地溶入到语文教学情景之中,情感也就必然得到潜移默化的影响.如进行《春》的朗读教学时,教师要运用舒缓、欣喜地语调,再现出坚韧的春草、温柔的春风、湿润的春雨、艳丽的春花等形象,使学生既感受到生意盎然美好春光,又充满奋发向上的情怀.
在课堂教学中,语文教师要用真挚的情感打动学生,用愉悦的氛围影响学生,用生动的语言感染学生,用多变的情境吸引学生,用高尚的人格启迪学生,使师生间情和情得到交融,从而激活学生的个性思维,达到优化的教学效果,陶冶学生的道德情操,形成学生的健全人格.
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初中语文教学中情感教育
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新课改下初中语文教学中情感教育
目前，随着新课程改革的不断进行，在初中语文教育中情感教育发挥着日益重要的作用。情感教育，不仅是新课程改革的重要内容之一，另外还是目前初中语文教学。
初中语文教学中情感教育
摘 要：在初中语文教学中，需要重点实施情感教育，可以通过此类教育理念的影响，提升整体的教学效率，使得初中语文教学水平有所提升。语文教育渗透至学生。