中学语文课堂教学中提问艺术,本文是一篇关于课堂教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
课堂教学论文参考文献：
摘 要：课堂提问是教学的重要方法之一,是沟通师生教和学的桥梁,是传授知识的有效途径.课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节,它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败.采用问题教学法,其课堂教学过程实际就是师生交往、积极互动、共同发展的过程.
关键词：中学语文；课堂；提问
新《课标》认为,教师和学生是课程的创造者和主体,教学不只是忠实地实施教学计划的过程,更是一个适合于学生个性主体发展的创新过程,应当说,巧妙的提问正是激活学生创新思维的方式,激发学生学习积极性的手段.课堂提问是教学的重要方法之一,是沟通师生教和学的桥梁,是传授知识的有效途径.提问得法,可以启发学生积极思维,提高学习效率；提问不当,不仅对教学无益,而且会堵塞学生思路,窒息课堂气氛.仔细审视我们的课堂,就会发现,连接各个环节的纽带,最活跃最生动的因素就是一个个层次不一、深浅有别的问题.要提高课堂教学效率,形成活泼生动的课堂气氛,就得巧妙设问,“问”活课堂.
一、重视导入问题
语文课课堂的导入,是不容忽视的一个环节.上课之初,学生的情绪情感、学习兴趣都处于备战状态,一个精彩的导入,往往会成为整堂课的“开门红”,提高整堂课的效率.事实上,“问题导入”以其独特的魅力,备受语文教师的青睐.
1.内容相关的问题.
这类问题根据本节课的学习目标、授课内容而定,这样既增强了知识的连续性,又激发了学生对新知识的求知 ,“温故而知新”,快而省、灵活又有针对性地导入新课.如在《从百草园到三味书屋》中,可让学生回答关于鲁迅的生平和作品,从而导入这篇散文典范的学习.由于了解鲁迅的精神,又学过了不少鲁迅的作品,所以对这篇文章的兴趣一下子就激发了起来.
2.诊断测试的问题.
有些课文中要涉及一些语文或文体知识,那么就可以用这些知识设计导入的问题,这样既学到了知识,又可以在课文的学习中加以应用,并有利于对课文内容的理解.如《最后一次讲演》的导入问题设计为“什么是讲演,讲演有什么特点”,这样,学生首先明白了讲演词这种应用文体的特点,对课文的学习就得心应手了.
3.创设情境的问题.
有很多课文,如抒情性的散文和诗歌、意味深远的小小说等,都需要为学生设计带有特定情境的问题,渲染气氛,调动学生情绪,激发学生兴趣.如《祖国啊,我亲爱的祖国》的导入,我问学生：“作为儿女,你爱不爱自己的父母?”学生回答后,我又充满感情地总结说：“子不嫌母丑,不管我们的父母是美是丑,是贫是富,做儿女的都深深地爱着他们.”接下来再问：“作为中华儿女,有谁不爱自己的祖国?”学生的爱国感情被激发起来,有了学习诗歌的情感基调,我便自然总结道：“尽管我们的祖国曾经伤痕累累、血泪斑斑、饱经沧桑,但每一个中华儿女都深深地爱着她,热情地赞美她,深情地歌颂她等”这样,很自然地导入这首抒情诗的学习.
二、巧设中心问题
中心问题的设计,需要教师全方位把握教材、钻透学生,还要有丰富厚实的知识功底,精深的教学艺术,是知识、能力等多方面素质的综合.设计好中心问题,最重要的是选准切入点.
1.情感切入.
有些课文饱含浓浓的情感,有对亲人的挚爱,对祖国的深情,对旧友的怀念,对师长的感激等真情在字里行间流淌的文章,教师首先得设计好牵动感情主线的问题,才能引导学生投入真情,把握主旨.如在学习舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》时,我提出问题“诗中包含着诗人怎样的一种复杂的感情”?诗的创作背景、诗中意象的选择、诗人如诉如泣的感情、如何投入地朗读等问题都在这个中心问题的探讨中得以解决,水到渠成地完成了学习任务.
2.目标切入.
有些课文内容很好理解,要设计中心问题,主要得从培养学生能力着眼,先确定好学习目标,然后再以目标为中心任务,设计问题.如教学《女娲造人》时,根据课文所处单元的学习目标,侧重学生能力的提高,我确定了“培养学生想象力”的学习目标,然后根据这一目标,确定中心问题：“课文里对于人类的起源有哪些合理的想象?”这一问题,就把课文的内容、想象的特点作用,对学生想象能力的培养和训练等问题都带动了起来.
3.能力切入.
课堂教学将越来越重视学生能力,尤其是自主学习能力的培养.所以很多文章的学习,可以设计一个中心问题,让学生围绕其展开自主学习.如《奇妙的克隆》一课,除了要学生把握克隆的一些知识外,还要引导学生学习说明顺序、说明方法等说明文的有关知识.因此,就可以为学生设计中心问题：“自学课文,筛选你学到的课文内容知识和问题知识.”然后,放手让学生去自学,学生完成了这一任务,所有任务也就完成了.
三、放开周边问题
中心问题是课堂的主线和重心所在,可以由教师精心设计后应用于课堂,但由它带动的一些“周边”问题,教师就不能再包揽替代,而应放手让学生自己设计、自己提出,并自己探究求得解决.
作为教师,要主导课堂,也得放开课堂,给学生自主发展的空间,做到收放适度,才能真正驾驭课堂.
课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节,它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败.采用问题教学法,其课堂教学过程实际就是师生交往、积极互动、共同发展的过程.这正是新课程改革目标所要求的.因此,我们要大力提倡采用问题教学法进行语文课堂教学,从而使基础教育课程改革实验工作顺利地向前推进.而且,问题教学法对于改革和优化课堂教学,具有普遍的适用性,只要积极实践,努力去做,无论何种基础的学校和师生,其课堂教学都会收到实效的.
结论：关于本文可作为相关专业课堂教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高中课堂教学视频论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
中学语文课堂教学中的提问技巧
课堂提问是教学活动中经常使用的一种教学形式，是教学过程中不可缺少的手段之一，是沟通师生教与学的桥梁，是传授知识的有效途径。提问质量的高低，直接影。
翻转课堂在中学语文课堂教学中实施策略
摘 要：随着国家教育教学改革的推进，以及现代信息技术的飞速发展，“翻转课堂”这一创新型教学模式被引入到课堂教学活动中。“翻转课堂”打破了传统课堂。
实现中学语文课堂教学有效性
摘 要：有效性是课堂教学的生命，它的特征是以学生发展为本的教学目标，以学生发展为取向的教学行为。实现语文课堂教学的有效性，需要在三个环节上下功夫。
中学语文课堂教学过程模式探究
摘 要：高效的语文教学对提高学生学习成绩及在学生日常交流中的作用日益彰显，如何有效开展语文教学，是值得语文教学工作者认真探讨的课题。如今中学语文。