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主题:骰子论文写作 时间:2024-03-09

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设计思路:

中班幼儿虽能快速、正确地说出圆形、三角形、梯形、正方形、长方形、椭圆形等常见图形的名称,但一旦图形改变方位或出现变式,大部分幼儿就不认识了.比如,三角形改变方位时,幼儿会不认同它还是三角形.又如,幼儿认识等边三角形,但不认识等腰三角形、直角三角形等变式,梯形、椭圆形同样如此.究其原因,是教师常常会用等边三角形作为三角形的范例,用未经旋转的正方形作为正方形的范例,用长宽呈两倍关系的长方形作为长方形的范例,幼儿头脑中并未形成基于特征的图形认知.在图形认知早期,让幼儿关注形状的特征比知道形状的名称更为重要.幼儿只有熟练掌握了不同形状的基本特征,才能从具体感知特征中抽象出对于形状的认知.一方面,幼儿只有对图形特征有深入理解,才能辨识图形的各种变式;另一方面,幼儿通过辨识图形的各种变式又能深化对于图形特征的理解.因此,辨识图形的各种变式对于中班幼儿的图形认知具有积极意义.

作为活动材料,*是幼儿熟悉的玩具,它的六个面分别贴有不同图形,使游戏自然具有了多种可能性.活动主要由两个游戏组成.第一个游戏“抛*”是让幼儿熟悉*上的不同图形,目的是帮助幼儿回忆有关图形的认知经验(命名),在“抛*、叫名字、找朋友”的游戏中激发兴趣,并为第二个游戏做一定的经验准备.第二个游戏“图形*翻翻乐”,目的是让幼儿感知图形的多种变式.教师的三次指令层层递进,从一开始指向一种图形及其多种变式,到后来指向多种图形及其变式,引导幼儿将视觉、听觉联系起来感知图形的特征,并尝试用语言描述图形.每完成一次,幼儿都可以通过观察*所示的图形来感知某个图形的各种变式,教师则利用幼儿辨识图形时出现的问题,通过引导幼儿数边、数角、变形、翻转等来比较、验证,帮助幼儿理解不同图形特征之间的区别和共性,提升幼儿的图形认知能力.

目标:

1.继续感知图形(梯形、椭圆形)的多种变式,知道图形改变方位后还是同一种图形.

2.理解并遵守游戏规则,体验活动的快乐.

准备:

1.幼儿游戏用的用大泡沫垫组合而成的图形*14个,六个面分别贴有正方形、长方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形等图形(见图);教师示范用的三角形、长方形、正方形、椭圆形、梯形、圆形等各一个;钉板一块;单响筒一个;红五星6个;白色磁性板1块.

2.在活动场地中间的地上用红色即时贴圈出一个长方形的空间,供幼儿游戏;在场地左右两边的地上用蓝色即时贴贴出一条线,供幼儿摆放*.

3.幼儿能识别并命名基本的几何图形,如圆形、椭圆形、梯形等.

过程:

一、游戏:抛*

1.让幼儿认识*,说说图形名称.

(1)教师提问:今天老师带来了一个*,看看*的每一个面上有些什么.(三角形、圆形等)

(2)教师小结:原来*的每一个面上都有一个图形,所以它是一个图形*.

教师提问:转动*,你还认识*上的图形吗?(教师翻*,幼儿辨识图形.)

教师追问:这是什么图形?转动以后还是××图形吗?

(教学提示:教师边提问边转动*,目的是帮助幼儿辨识图形,同时让幼儿理解图形改变方位后还是同一种图形.)

2.让幼儿玩“抛*”游戏,说说图形名称并找相同的图形.

(1)请幼儿每人从场地两边取1个*,找个空地方做好准备,听到教师的指令“1、2、3,抛*”后抛出*,并说出*上的图形名称.(游戏两遍.)

(2)请幼儿第三次玩“抛*”游戏,说出图形名称后,找相同的图形做朋友.

(教学提示:“抛*”游戏结束后,教师应提示幼儿将*放回场地两边的线上,为后续的游戏作准备.)

二、游戏:图形*翻翻乐

1.讲解玩法和规则.

(1)教師讲解游戏玩法:现在我们要玩一个“图形*翻翻乐”的游戏,怎么玩呢?请听仔细.我是裁判,小朋友分红、黄两队开展比赛.单响筒敲“笃笃笃”时,两队队员根据要求“翻*,找图形”;“笃笃笃”声停下时,两队队员立刻停下回到座位上;最后比一比,哪队根据要求翻出的图形多就赢得胜利,能得到一颗红五星.

(2)教师讲解游戏规则:“笃笃笃”声响起,根据要求翻图形;“笃笃笃”声停下,立刻回到座位上.比一比,哪个队按要求翻出的图形多就获得胜利,得一颗红五星.

(3)教师提问:听明白玩法和规则了吗?有没有问题?

(4)教师提问:别人翻过的*还能再翻吗?

(教学提示:教师讲述玩法时应辅以动作演示,以帮助幼儿理解.教师的追问既是为了了解幼儿对玩法和规则的理解程度,又是为了给予幼儿思维的空间.)

2.让幼儿玩第一次游戏:看卡片翻*(2名幼儿,6个*).

(1)教师提出要求:我们先试玩一次游戏,红队、黄队各派1名队员参加比赛,请参赛选手取6个*放在长方形的框中.(幼儿放好后,教师可引导幼儿数一数*的数量,验证数量正确后开始游戏.)

(2)教师出示两张指令卡片(红队——圆形,黄队——正方形)贴在磁性板上,便于幼儿观察.

(教学提示:这个环节是试玩游戏,参和游戏的人数不宜过多,主要是为了对所有幼儿起示范作用.教师应重点关注幼儿理解、遵守游戏规则的情况.)

(3)教师在游戏后组织幼儿分享:哪一队根据要求翻出的图形多?圆形多还是正方形多?谁能赢得红五星?能说说赢得胜利有什么好办法吗?别人翻过的*还能再翻吗?

(4)教师小结:想赢得比赛,一定要听清楚要求并记住翻什么图形,然后快速翻*;只要单响筒声音不停,别人翻过的*也能再翻.

3.让幼儿玩第二次游戏:听指令翻*(6名幼儿,10个*).

结论:适合不知如何写*方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于*模拟器论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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