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我们都知道,拍球是一项非常有益的活动,不仅能促进孩子手眼动作的协调,增强孩子的体质,而且还有助于培养孩子专注、坚持等良好学习品质.鉴于拍球的种种好处,再加上观摩一些以篮球运动为特色的幼儿园的孩子精彩的表演现场和视频受到的极大震撼,我们也跃跃欲试,期待通过一段时间的努力,让我园大班的孩子也能把球拍得如行云流水般自如.我们还设想在适当的时候为孩子创编一套篮球操.
我们深知要达成上述目标必须引导孩子坚持练习,于是我们给每个孩子配备了一个篮球,每到户外活动时间,都要求孩子带上篮球去练习.我们还建议每个家长都为孩子买一个篮球,让孩子在家里也可练习,家长们十分配合.我们把学拍篮球分成了几个阶段：单手拍、双手交替拍、行进拍、花样拍.一天早上,我带孩子们在操场上练习双手交替拍,发现一些孩子有了明显进步,已经能够连续拍5个以上了.但也有孩子练习时不专心,比如丁丁和涵涵,趁我不注意就拿着球模仿起打保龄球的游戏.我还发现川川练习时神情很紧张,球控制不好,下肢也总是支撑不住似的,拍着拍着,球就会滚出老远.而且他似乎怕我知道他拍不好,我一走近,他就抱著球跑开.我知道拍球不容易,需要充分体验和摸索,学会控制节奏,找到合理的力度和速度.孩子们从开始的不会拍,到会拍一两个,再到会连续拍、花样拍,需要作出坚持不懈的努力和付出十二分的耐心.看到孩子之间的差距,我加强了对能力较弱的孩子的示范引导,还组建了同伴互助小组,帮助他们加强练习.看到有的孩子经过一段时间的练习后拍得越来越好了,我进一步激励孩子们：“我们要组建一支篮球表演队,我要挑拍得好的小朋友参加,我们还要练习花样拍球,可好玩了,你们加油哦！”我原本设想,孩子们掌握了基本的拍球技巧后,会力争拍得更好、拍出花样,可没想到,在随后的日子里,孩子们反而有些懈怠了,有的宁愿玩别的游戏,也不愿学拍球了.那天,涵涵对我说：“老师,我们能不能不拍球了,玩点游戏好吗?”在尝试了我演示过的双手拍双球、转身拍球、将球从*之间穿过再接着拍等花样动作后,丁丁说得更直接：“老师,太难了,我不想参加篮球队了.”我没料想孩子们会作出如此反应,于是,陷入了矛盾之中：任何一项运动技能的获得都需经历一个不断练习和提高的过程,当孩子一时难以掌握某项运动技能,激励孩子继续练不正好能磨练孩子的耐心和意志吗?我相信他们学会某个拍球技能之后得到的那份开心和自信,是很多其他活动换不来的.但是,通过对一段时间以来孩子们学习拍球情况的观察,我发现,要让球在孩子们的手里变得很听话,他们需要花比我原来设想的更多的时间来强化练习,而这势必会占用孩子们参和其他活动的时间.对此,我感到十分困惑.
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