读写为本小学英语教学思路,此文是一篇小学英语论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
小学英语论文参考文献：
摘 要：小学英语教学应当重视基础知识的强化,读是英语知识的输入形式,而写是英语知识的输出形式,读写是基础教学里的重要内容,也是学生必须掌握的基本技能.因此,小学阶段的英语教学要以读写为本,强化学生英语基础.本文对如何以读写为本进行英语教学,从如何读、如何写、如何培养兴趣这几方面进行探索.
关键词：小学英语教学 读写为本 思路
中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0180-01
1 引言
目前,英语教学的普遍共识是以听、说为主要内容的英语能力是英语学习的最终目的.诚然,学习的目的就在于应用,但只有打下良好的英语基础,才能更好地去应用英语.英语的学习是一个漫长而连续的过程,需要不断的积累和强化,读是一个积累英语知识、强化基础的过程,而写是一个应用英语知识、提升实践应用能力的过程.小学英语是英语学习打基础的阶段,以读写为本进行小学英语教学,能够帮助学生打下坚实的基础,为他们后续的英语学习提供支持.如何开展以读写为本的英语教学活动,在此提几点看法.
2 以读为本,强化基础
英语知识的学习按接收知识的形式可以分为输入知识和输出知识两种形式,听和读是输入知識的两种方式,而说和写是输出知识的两种方式.就输入知识的两种方式而言,对于小学阶段的学生来说,读更加适应他们的学习规律,也更加有效.
首先,读的内容以教材内的单词、课文为主,以新版人教版小学英语教材为例,其中的课文内容通过图片和对话的形式展现,贴近学生的生活,易于阅读和理解,同时课文也包含有学生需要掌握的词汇、语法知识.其次,读比听更加可靠,虽然听的内容更加新颖有趣,但是声音转瞬即逝,学生并不能记住其中的知识要点,而读的内容以静态的形式呈现,学生能够反复阅读以获取其中的信息和知识.最后,英语的学习也很注重语感的培养,语言是传递信息和表达情感的工具,通过阅读可以培养学生获取信息、理解文章内容的能力,同时阅读的内容无形中展示了英语词汇、语法等的应用规范,培养了学生的语感.
由此,读在小学阶段的英语学习中的重要性不言而喻,如何提高学生读的能力呢?
首先要选择有趣易懂的阅读内容.以新版人教版小学英语教材为例,每个单元都有一个主题,如春节、水果、校园等等,课文内容简单易懂同时富有生趣,是很好的阅读内容.同时,为了拓展学生的知识面、加强他们的阅读能力,在学习新单元时,教师可以要求学生课前预习时准备一份和课文内容相关的阅读材料,划出其中的生词进行自主学习,同时通读材料.这不仅有利于教材内容的学习,还培养了学生阅读的能力.其次,教师在授课时常常要带领学生读单词、读课文,课文本身创设有相应的情境,读课文时一定要带有感情,以引起学生的阅读兴趣.此外,读书的形式不能一成不变,仅仅由教师领读学生跟读,还可以采用小组“开火车”、角色扮演等形式,让每个学生更加专注地进行阅读.读是获取学习材料中丰富的知识的重要方式,是英语学习的基本技能,因此,在小学英语学习这个打基础的阶段,教师一定要以读为本,重视对学生基础知识的强化.
3 以写为本,实践运用
写是英语知识的输出过程,相对于读而言有更高的要求.写是学生掌握一定英语词汇和语法后,用英语来总结信息、叙事或表达观点、感情.相对而言,这是教学的难点,写没有准确的答案,只要没有语法和词汇上的错误都是可以的.但是,不同的学生写出的文章还是有优劣,究其原因还是表达的地道程度不同.学生写的文章中到处都是中式英语,学生常常先用中文写出自己想要表达的内容,再进行翻译,导致语序、单词很多都不够规范.提高学生写的能力可以从以下几个方面着手：
首先还是要以教材为基础,教材是学生接触到的最权威的也是随时可以查阅的工具.以新版人教版小学英语教材为例,每个单元都有仿写的练习,这对提高学生写的能力非常重要.仿写不仅可以让学生再次强化单词和语法,还可以在仿写的过程中学习规范表达.其次,教师可以在仿写的基础上让学生复述课文内容,同样也能够达到复习基础知识、加强写作锻炼的效果.最后,学习完每一单元后,可以让学生写一写自己的学习感受.写的能力需要不断的练习来提高,因此,教师要重视学生写的能力的培养,以写为本,加强训练.
4 读写结合,培养兴趣
读写是学习英语的基础能力,需要长期的积累和训练,而小学阶段的学生还没有足够的自我约束能力和耐心,长期枯燥的训练会消磨他们的学习热情.因此,小学英语的教学还应当在读写训练的同时培养学生的学习兴趣,这就要求改变学习形式、增加学习内容的趣味性.学生通常对影视、音乐、故事有较强的兴趣,教师可以每节课花10分中放一些国外优秀儿童文学、影视或音乐作品,和学生们一同观看.有些学校还会开设阅读课,教师可以利用这些时间播放较完整的影视作品,或者不具备条件的学校,教师也可以布置学生课后观看,然后用英语写一份简单的观后感,在锻炼学生听、读能力的同时锻炼学生写的能力.此外,教师还可以布置一些国外儿童文学中的优秀作品作为课外读物,让学生每周读几页,同时在旁边标注学习到的新词和感想等.通过这些趣味性较强的方式,寓教于乐,不仅能够培养学生对英语的学习兴趣、活跃课堂学习氛围,同时也训练了他们读写的能力.
5 听说读写,全面发展
以读写为本并不代表不重视听、说,读、写是听、说的前提,听、说是读、写的应用.在小学英语的学习阶段,学生听、说的能力较弱,究其原因还是因为没有坚实的英语基础来支持,因此还是要坚持以读写文本的教学理念.关于听、说的训练,读写能力提升到一定程度,听、说能力自然会有所提高,不需要投入过多的精力去强化训练,按照教材的安排就可以起到锻炼学生听、说能力的作用.以新版人教版小学英语教材为例,紧接着课文后面的内容就是听力,仿写后面就是说的练习,完全可以按照教材的安排,对学生这两方面的能力进行训练.以读写为本、听说为辅,强化读写、训练听说,帮助学生全方位发展英语能力.
6 结语
小学英语是打基础的阶段,教师教学切不可急功近利,要循序渐进.以教材为依托、以读写为本,强化基础的积累、提升应用能力,同时鼓励学生进行趣味性阅读,激发学生学习兴趣,争取帮助学生全面发展英语能力.
参考文献：
[1] 朱志勇,郭永浩.英语教学以读为本[J].张家口师专学报,2004.
[2] 刘艾琴.浅谈以读写为本的高中英语教学思路[J].新课程导学,2016.
结论：适合小学英语论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学英语单词1到6年级开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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