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主题:移动论文写作 时间:2024-03-07

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摘 要:移动学习由于具有可以实现随时随地的学习、碎片化学习、个性化学习的优势,已成为今后人们不可缺少的一种学习模式.文章针对包头广播电视大学“一村一名大学生计划”学员学习过程中存在的问题,探讨如何运用移动学习有效实施“一村一名大学生计划”的教和学,保障项目的质量,为农村的发展培养有用的人才.

关键词:移动学习;一村一名大学生计划;电大

中图分类号:G465 文献标志码:A 文章编号:1673-8454(2018)04-0094-03

一、研究背景

移动学习(Mobile Learning)是一种在移动设备帮助下能够在任何时间、任何地点发生的学习.当今,随着智能手机的普及和无线通信技术的发展,移动学习已成为人们不可缺少的一种学习模式.和基于电脑的远程在线学习相比,移动学习真正打破了时空的限制,学习者不再被限制在电脑桌前,可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习[1].

“一村一名大学生计划 ”(以下简称“一村一”)是专门为农村经济社会发展培养所需要的专业技能人才和管理人才,由教育部开展、 广播电视大学( 简称“ 电大 ”)具体组织实施的教育项目,主要采用面授和网上教学相结合的方式组织教学.2004年秋季, “一村一”项目试点开始, 电大针对“一村一”项目共开设了农、林、畜牧、管理类相关的18个专业.截止目前,“一村一”项目相继覆盖了全国各地.包头广播电视大学从2010年秋季开始承担“一村一”项目,截止目前,为包头农村的发展共培养了1576名专业技术人才和管理人才.笔者在项目实施的过程中发现,由于“一村一”学员多来自农村、牧区,常常不能参加面授课;学员受外在条件所限,家里大多没有电脑和网络,严重影响了学员的学习效果和项目的实施效果.

随着智能手机的普及和无线通信技术的發展,探讨利用移动学习解决“一村一”学员的学习问题具有积极的现实意义和价值.

二、调查方法和调查内容

本研究主要采用问卷调查和访谈相结合的方式,对包头广播电视大学2015秋、2016春“一村一”项目学员进行了抽样调查,共发放问卷55份,回收53份,有效问卷50份.针对调查的结果主要采用SPSS19.0和Excel软件进行了统计和分析.

调查内容主要包括:①“一村一”学员学习的基本情况;②“一村一”学员使用移动设备的基本情况;③“一村一”学员对移动学习课程资源的需求;④影响“一村一”学员移动学习的主要因素.

三、“一村一”学员学习存在的问题

一是学员工学矛盾突出,不能参加面授课.学员大部分生活在农村、牧区从事农牧业,工作的流动性和季节性较强,使得学员的学习和劳动难以协调,劳累了一天的农活后学员不愿意再去看枯燥的课本,更不愿意再去参加面授课程.根据我们的调查结果,包头“一村一”学员每周学习时间不超过3个小时的达到90%,平均每天学习时间不到半个小时,这在一定程度上影响了“一村一”教学的实施效果.

二是学员在线学习条件不具备.74.3%的“一村一”学员家中没有电脑或网络.学员不具备远程学习的条件,严重影响了主要以远程网上学习为主的学员的学习.

三是学员文化基础差,学习兴趣不高.“一村一”学员主要来自农村、牧区,年龄主要集中在20-50岁,他们文化基础相对薄弱,由调查结果可知,44%的学员是初中毕业,22%是中职和职高毕业,文化基础较差,知识迁移能力不强,面对文字教材理解困难,兴趣不高.

四是学习管理欠缺.“一村一”学员分布比较分散,不便于统一管理.基层电大工作人员少,为“一村一”项目专门配备的师资力量非常有限,对学生的学习管理欠缺,只有在开学初和期末考试学员必须参加的事情才通知学员,日常对学员的学习和管理缺失,这也影响了“一村一”项目的实施.

四、移动学习在“一村一”项目中的优势

一是解决学员工学矛盾问题.将移动学习应用于“一村一”项目,可以使学员真正实现随时、随地、个性化的学习,学员工作忙可以利用闲暇时间随时随地学习.不能参加面授课,可通过移动平台观看教师的授课视频,和老师和同学交流,达到面授课一样的效果.

二是解决学员缺乏远程学习硬件的困扰.一些学员家中没有电脑,不方便学习,有了移动学习,只要学员拥有一部能上网的手机即可进行学习,既为学员减少了经济成本,又保障了学员的学习效果.

三是有利于对“一村一”学员的管理.通过移动学习平台,教师可以方便地发送通知、文件,定期组织学习和进行学习指导,有助于对学员管理,督促学员学习.

五、“一村一”学员移动学习调查和分析

1.“一村一”学员移动学习的基本条件

(1)“一村一”学员移动设备拥有率.通过调查,目前,100%的“一村一”学员拥有智能手机,并且随着农村信息化建设的逐步改善,有些学员自己家里虽然不具备无线上网的条件,但是在村子里可以找到无线上网的场所,可以定期下载学习资源.

(2)“一村一”学员对移动学习的态度.根据我们的调查,大部分学员非常愿意使用手机或其他移动设备进行学习,有的学员对移动学习缺乏认识,但愿意尝试.由此可见通过移动学习平台实施教学“一村一”学员还是支持的.

(3)“一村一”学员每天手机上网时间.调查结果表明,“一村一”学员每天手机上网1到2小时的大约有64.3%,每天手机上网在2小时以上的大约有21.4%,这说明,大部分学员每天是有时间使用手机上网的,这对移动学习的实施提供了时间保障.

2.“一村一”学员移动学习的需求

(1)“一村一”学员需要的学习资源

从表1的调查结果可以看出,实践技能课程是“一村一”学员学习的一个重要需求,这也说明学员希望通过学习能提升自己的专业实践技能.农村工作更需要的是实践技能,理论知识不便于学员理解,学员更倾向于学了就能具体运用.此外期末考试复习资料、教师授课视频也是学员需求的重点,毕竟掌握知识、顺利拿到 是“一村一”学员的主要目标.

结论:关于移动方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关移动最便宜的套餐论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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