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英语课程是整个高中教育教学工作中的一项重要组成部分,其对于学生的学习和发展意义重大.作为高中英语教学中的一项关键模块,阅读教学是培养学生对英语技能进行灵活运运用的关键途径,并且也是提升高中生英语口语交际能力的重要途径.然而就当前的高中英语阅读教学而言,其依然存在很多方面的问题需要教学工作人员解决.
1. 当前高中英语阅读教学存在的问题分析
1.1阅读教学模式过于简单
第一,由于受到传统的语言教学思维影响,多数教师都比较倾向于对词汇知识和语法方面的讲述,而将阅读部分作为独立的教学模块进行教学,这就很难培养出学生的英语应用能力.第二,在阅读时教师过度强调对文章的整体把握,而忽略了对其中蕴含的语法和词句的教学,这样也就无法引导学生对文章中的句子进行有效理解,特别对于一些省略句、难句、长句等较为复杂的句子的分析,导致学生缺乏对阅读材料的理解和掌控,无法从文章中获取有价值的信息知识.
1.2未能科学引导和培养学生的阅读技巧
英语阅读过程是一个充满创造性、有目的性以及积极主动的心理过程.学生在阅读过程中能够始终保持积极的状态,并且能够对视觉信息进行科学的分析和处理.然而在当前高中英语阅读教学过程中,部分教师不知如何对学生的阅读技巧进行科学引导,从而导致学生在阅读过程中缺乏技巧性和目的性,最终导致其阅读效率低下.
1.3难以激发高中生对于阅读的参和意识
英语阅读教学不但和学生的阅读接受能力和理解能力有关,还涉及到学生的情感、兴趣以及观察力等各方面因素.由于传统的英语阅读教学未能考虑到学生的主体地位,很多时候教师都知识将教学成果展示在学生面前,而未能构建出利于学生参和的教学情景.这就使得学生在阅读教学中的学习思维过于僵化,无法做到对英语教学知识的灵活运用.
2. 高中英语阅读教学的改进策略
2.1采用交互式阅读教学模式
交互式作用模式的提出是在1977年,该理论认为阅读中的交互作用一方面是对语言材料进行处理,另一方面是在此基础上将原有的背景知识整顿和融合,是自上而下和自下而上两种交互作用的最终结果.英语阅读教学的过程就是读者的语言交流和思维认知的过程,在交互式阅读教学模式应用过程中,学生的非语言知识和语言知识都发挥出重要的作用.这种教学模式能够引导高中生从整体到细节加强对文章的理解,使阅读符合语言的应用.作为高中英语教师,则应当重视对阅读教学的指导,对教学模式和方法进行进一步优化和完善.在引导学生进行阅读学习时,可以将和文章相关的文化背景、知识结构充分融入进去,增强文章的可读性和趣味性,使学生能更好地理解文章的内涵.
2.2强化对学生阅读技巧的训练和指导
第一,高中英语教师应当指导学生养成良好的阅读习惯,在日常学习过程中,要求学生逐渐摒弃以往不利于阅读效率提升的不良习惯,学会能通过对信息点和大意的把握来进行阅读.和此同时,教师应当加强学生的限时阅读训练,帮助学生逐步提升英语阅读效率.第二,教师可以向学生传授科学的阅读技巧,例如,在语篇教学方面,由于高中英语教材的体裁和题材都十分广泛,所以需要对学生进行指导,使其能够清楚区分不同的体裁语篇和内容结构,使其学会从整体上对阅读材料的内容进行把握和了解,从而针对各类文章的特征,选择精读、跳读后通读的方法,将文章中各个段落的主题句及主体意思找出来,准确把握文章所要表达的意思.第三,教师可以加强阅读训练.只有学生在实际的阅读情景和材料中,才能逐渐摸索到有效的阅读技巧,才能在实践过程中学会运用科学的阅读技巧.
2.3充分突显学生在英语阅读教学中的主体地位
高中英语教师应当在阅读教学过程中注重以学生为中心,充分体现出学生学习的主体地位.因此,高中英语教师在阅读教学过程中可以为学生设计出一些具有探索性的知识,使学生能够发挥主观能动性,积极探索文章中的语法句型,并且在充分发挥联想的基础上,发散英语阅读思维.不仅如此,高中英语教师还可以在阅读教学过程中为其设计出开放性的联系,使其能在练习的过程中掌握知识,从而将主动学习的价值充分发挥出来.
总而言之,高中英语教师要想培养出学生的英语阅读能力,应当制定出科学而长久的规划,教师应当切实遵循新课标相关要求,对新课改的思想进行把握,转变教学观念、优化教学方法,向学生传授更加全面的阅读技巧,并且以学生为中心开展阅读教学.不仅如此,高中英语教师还应当对自身知识结构进行丰富和优化,增强自身的阅读理论和实践知识,并将其灵活运用到日常教学之中,从而逐步提升英语阅读教学的效率.
（作者单位：江西省赣州市崇义中学）
结论：关于对不知道怎么写高中英语论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高中英语必修课文原文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
高中英语阅读教学的策略
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高中英语阅读教学的改进策略
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