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主题:新课程背景论文写作 时间:2024-02-10

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为适应高中教育发展的趋势,适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待,使学生在义务教育的基础上,语文素养普遍获得进一步提高,高中语文选修课程应运而生.那么,究竟什么是选修课呢?一般来说,它是指供学生可以选择地决定是否修习的课程.这类课程,学生可以选择上,也可以选择不上.

一、目前开设选修课的困境

(一)高中开设语文选修课的最大阻力——高考.开设一门受学生欢迎的选修课,其实是受许多条件限制的.选修课开设的初衷是让学生有选择地学习,促进学生有个性地发展,开设语文选修课的阻力主要来自高考.各个主要社会群体一致认为,高考是影响高中选修课程开设的最重要的因素,关乎学生一生命运的是高考,学校要谈升学率,教师要谈业绩,家长要谈声誉,都是从学生的高考来体现的.

(二)学校配套设施不足,学生选择受限制.开设一门受学生欢迎的选修课,其实是受许多条件限制的.除了高考和师资力量外,很重要的一点就是学校的设施:图书馆藏书量、多媒体大教室或者电教化教室、学校的研究经费等,至于其他的都是后话.如果学校图书馆藏书量很少,甚至连一些常见的语文报纸杂志都很少或者没有,或者学校的多媒体大教室或者电教化教室较少,这些都会影响选修课的开设.

(三)师资力量不足,尤其是优秀教师缺乏.从高中开设语文选修课的阻力因素不难看出,师资条件也是影响选修课开设的主要原因,其影响程度仅次于高考.要开设语文选修课,并不是每个语文教师都能胜任,需要建立一支高素质的教师队伍,这是必要条件.

(四)学习评价标准单一.很多学校采取的测量方式多数选择的是期末闭卷考试,学生选修初衷是希望能否扩大自己的知识面,增添或者培养自己某方面的素养或技能,因此,制定一个合理的学习评价测量标准,是值得学校、教师、学生甚至专家思考的问题.

二、解决办法

(一)学校应积极探索高考和选修课的协调一致.面对新课改后的高考语文试题,学生需要有能够完整而又准确地答题的素质.这种素质怎么培养呢?除了学生在必修课学到的知识和技能外,还应该重视选修课学习所学到的知识和能力,甚至从选修课学来的知识和能力更应该重视.语文教师的工作除了讲授好语文必修课外,更应该讲授语文选修课,开设的选修課应该侧重于和高考有关的课程,使学生形成一种所谓的“高考素养”.

(二)学校教学资源增加投入,加强区域资源的交流运用.1.大力投入教学资源设备和教研经费.学校应该从长远利益考虑,学校经费可以适当投入到更新或者增添设备方面.学校可以增添图书管的藏书,征订各类报纸杂志,扩建多媒体大教室或者电教化教室,还可以增加教研经费.2.建立合作关系,加强区域资源的交流和利用.学校可以和兄弟学校建立合作伙伴关系,相互利用学校资源,以弥补学校自身资源的不足,落后学校应向先进学校学习教学经验.学校可以同学校周边的社区建立合作关系,利用社区资源.

(三)大量培训合格教师.选修课的开设是对教师综合素质的考验,教学理念、专业知识、管理能力等都在考查之列.因此在进行语文选修课讲授之前应该对教师进行专业培训,不能让教师讲授选修课像讲授必修课一样.经过培训后,使教师能胜任选修课的开发和教学,尤其是在新课程标准下的语文选修课,它是全新的运作模式和教学理念,更应该上至领导阶层下至每一个教师都有一个系统的培训.尤其是师资力量薄弱的乡村中学,语文教师在上选修课时,不区分选修课和必修课,一样对待,往往选修课就当成必修课来讲授.语文教师要考虑到选修课和必修课的异同,既不要把选修课上成必修课的复制品,又不能将选修课上成随意的讲座或活动课.

(四)完善学习评价机制,以求检测标准尽量统一.就某种意义来说,语文课程改革成败的标志是选修课能否落实,而选修课能否落实的关键是学分制能否施行.学校要按照实际情况,制定一套完整合理的选修课程评价机制,学校尽量要使学生懂得评价方式,对于语文选修课程,学生采取什么评价方式取得学分,有些课程用现有的必修课程学习评价机制是行不通的.选修课往往注重的是学习过程,高中语文选修课程是在必修课基础上的拓展和提高,学校应该给学生以人性化的处理,不能用必修模式束缚学生的学习动力.学分制必须以选修课制度为基础和前提,体现人文性、多样性、差异性、过程性原则.

结论:关于新课程背景方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关新课程背景学习方式论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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