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学生作文论文参考文献：
在日常生活中,我们读到许多感人的故事,也听到许多蕴含哲理的故事,有些故事给我们留下了深刻的印象,甚至令我们终身难忘,我认为这对我们的作文教学有极大的帮助.如果我们把这些生动有趣蕴含哲理的故事运用到课堂中去,那么就一定能引起同学们的兴趣,同时增强他们写作的积极性、主动性,调动起他们写作的火一般的热情.这样我们的作文教学就会收到良好的效果,甚至起到事半功倍之效.
一、运用神话故事,增强学生想象力
神话是富于想象力的.古代人民通过幻想对自然现象及社会生活曲折反映的形象描述,体现了劳动人民的原始理解,特别是英雄神活,是把自然力加以形象的艺术结晶.我们可以给学生讲述故事,在神话方面,以《山海经》最为动人,其中一篇《刑天与帝争神》的故事,内容是“刑天与帝争神,帝断其首,葬之常羊之山,乃以乳为目,以脐为口,操干戚以舞”.传说有一个刑天的人与黄帝争夺神位,黄帝砍断他的头,准备葬在常羊的山上,刑天却突然站起,用两个乳为眼睛,用肚脐为嘴,继续拿着干戚与黄帝作战.陶渊明对这个故事赞颂道：“刑天舞干戚,猛志固常在.”这是一个多么伟大的人物啊,面对强敌没有丝毫的畏惧,勇敢的战斗.
我们可以继续向外引申,在我国历史长河中,这样的人物又何尝少呢.东晋时,范阳人祖迎,年少时有大志向,半夜时听到鸡叫就起床舞剑,苦练本领为收复失地而积极做准备,后来,在北伐战争中恢复了黄河以南的大片地区,这就是“闻鸡起舞”的故事,激励了一代代人树立志向,勤学苦练,我们可让同学向这些人学习,写出自己的志向及准备如何完成自己的志向.使学生依靠自身能力、想象力和毅力实现学习目标.
二、运用成语故事,传授生活哲理
成语是用凝练的语言概括了有生活哲理的故事,一个成语往往给予人一种启迪,一种精神.在这方面“卧薪尝胆”的故事最为典型,它告诉人们在困难面前只有刻苦自励,发奋图强才能取做到成功.首先要给学生讲述有趣的故事,相传春秋时代,越国被吴国打败,越王勾践立志要报仇,他为了使自己不因生活安乐而忘记耻辱,夜间睡在柴草上,并在住处悬挂着苦胆,睡觉吃饭之前经常尝尝那苦胆的苦味,以激励自己的斗志,经过长期的准备,越国终于打败吴国.
此外,在这方面也可以给学生讲述“废寝忘食”的故事.重视读书,常常把读书作为一种休息,有时到了废寝忘食的地步,一次他读书忘了吃饭,当感到饿时把工作人员叫来要面包干吃,由于思想集中在书上,一时竟忘了吃什么,只是说：“给我搞块那个东西来?工作人员习惯地拿来面包干时,他才放下书,笑着说：“就是这个.”这时可以试问学生：我们不应该学习这种读书专心致志的好习惯吗?他们的成功事例对同学们有何帮助,不妨让学生写一写自己的见解和看法.教师将成语故事运用于教学有利于学生树立良好的价值观念,充实学生的知识,为写作奠定基础.
三、运用散文诗词,体会抒真情的重要
要用真情实感来感动作者,作文要想成功就必须写出真实的内心感受,朱自清的《背影》之所以感人,因为他写出了行动不便的父亲跨月台翻栅栏为儿子买橘子的事情,体现了一位父亲对儿子的深爱之情.马致远的《天净沙·秋思》被称为秋思之祖,为什么?因为他写出了一个走在苍凉的天底下的孤独旅客的心境,傍晚时分游子骑着一匹瘦马在古道上前行,乌鸦归巢了,劳作的农民也回家做饭了,可是远在他乡的游子呢?仍在飘泊天涯,怎能不令人肝肠寸断,我们写文章也应写真情抒真意,根据这点我们让学生写发生在身边的真实故事,令自己成功的故事,能触发自己心灵感触的故事,这样写出来的文章一定是好文章.
四、运用寓言,帮助学生看到曲折
寓言是包含一定道理的浅显故事,我们可以看出其中蕴含的一些哲理,指导着我们怎样才能做做到更好,我们不妨先讲故事,抛砖引玉.例如《不幸和公平》讲述一个非常不幸的青年,10岁母亲因害病去逝了,父亲是一个长途汽车司机,他不得不学会照顾自己,7年后的父亲又在一次车祸中失去了左腿,无奈中,他拿出所有的积蓄办了一个养鱼场,可一场洪水冲走了他全部的希望与劳动,他终于忍无可忍找到了上帝,上帝指着一个鬼魂告诉他：“那个人生前是一帆风顺,可是一场洪水冲走了他全部的财产时,他却自杀了,而你却坚强地活着,这不是很公平吗?因为你经历了这么多苦难后会变做到更坚强,能战胜一切艰难困苦.同学们对这则寓言有何看法呢?”有的说：“生活的苦难可以磨炼人的意志.”有的说：“风雨过后是彩虹.”我们应该看到风雨之后的成功,让学生对这篇故事发表看法,写一篇文章抒发自己的感受和对自己的影响,这样学生就有话可说.
我国是历史文明古国,悠久的文化让我们取之不尽用之不竭.我们要充分利用这甜甜的乳汁养育下一代,让他们在春风的沐浴下茁壮成长,为构建祖国的和谐贡献一份力量.
结论：大学硕士与本科学生作文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写学生作文方面论文范文。
语文教学中如何培养学生作文能力
语文教学中，学生一提到到作文就头痛的现象发生，对作文有一种恐惧感，因此，作文教学是语文教学中的重点和难点。根据《语文新课程标准》的要求“写作教学。
巧妙鼓励和点评能提高学生作文水平
《庄子知北游》中说：“是其所美者为神奇，所恶者为腐朽。臭腐复化为神奇，神奇复化为臭腐。”当前，中学作文教学的现状令人担忧，学生普遍厌恶写作，作文。
培养学生作文评改能力两条途径
吕叔湘先生曾经说过：“教学是为了教学生学。”这句话也适用于作文评改，教师应更多地指导学生自我评改作文，这样不仅能减轻教师的教学负担，还能提高作文。