学生人文素养在高中英语教学中的提高,本论文可用于人文素养论文范文参考下载，人文素养相关论文写作参考研究。
人文素养论文参考文献：
【摘 要】新课改实施以来,对高中英语的教学要求提出可更高的要求,要求教师在开展教学活动时,要始終坚持“学生为主体”的教育理念,注重提升学生的人文素养,促使学生不仅掌握英语基础知识,还学到英语的使用技巧以及跨文化交际的意识,提升学生的综合能力,促进学生的全面发展.本文将从人文素养的内涵分析起,探讨在英语教学中渗透人文素养教学的方法.
【关键词】高中生；人文素养；英语教学；策略
前言
步入现代化,国际间的交流越来密切,英语在其中发挥着越来越重要的作用,能将本国的文化呈现给他国,也能更便利地了解他国的文化.英语学习在学生的学习生涯中也占据着重要的地位.高中教师在英语教学期间.除了要传授学生基本的知识,还应向学生讲述关于人文素养的文化知识,提升学生的人文素养.
一、高中英语教材人文内涵
要想促进学生的情感、心智、价值观以及人文素养的提升,就需要具备文化底蕴较高、具有人文色彩韵味的教学内容,给学生的灌输相应的人文素养知识.当前,在普通高中常用的英语教材版本,如人教版、译林牛津版以及北师大版等,各类教材中都涵盖了丰富多彩的人文因素,为向高中生渗透人文素养创造了较好的条件.以译林牛津教材为例,书本中所选的话题,都能够反映出现实的社会生活,并且与时代的发展相适应,现在的学生也较容易接受,这些教学文本中富于丰富的情感因素.主要体现在这几方面.第一,热爱生活,关爱他人.比如,在第一单元的School Life中,将学生当前的高中学习生活与初中进行对比,让学生对自己理想中高中生活进行畅想.（What is your dream school life like?）并对自己的高中时光进行规划等,以及第二单元的growing pains,在高中生的成长中,会面临各种冲突,实现与他人的良好交流,是一项重要的课题.第二,崇尚科学,尊重自然.在第二个模块中,讲述作者的非洲冒险,展示出非洲的自然风情,并通过一些课题活动,向学生灌输保护环境的思想.第三,学习历史,关注社会.其中有一课是以保健瘦身为话题,指导学生树立起健康的审美观,并养成良好生活习惯.
二、高中英语教学中渗透人文素养的策略
将教材中的人文素养渗入课堂上,需要教师对教材文本,从情感角度加以处理,对内容进行加工和设计,呈现出其中的人文色彩.
1.合理扩展教材内容
从情感的角度来处理教材的文本内容,并不是要求将所有的语言知识,都按照德育方式展现出来,更不能为了情感而牵强附会,而是要结合教材的内容,加以顺势引导,“传道”工作在“授业解惑”中自然而然带出来.比如在第三单元中,教学目标依然是加强对学生的语言表达的能力的培养,但是,教师可以借助教材上的图片,设计出一系列的问题环节,增长学生的见识.在学习“Mother Teresa won a Nobel Peace Prize for...people of India”,其中有一幅插图,借助图,引导学生谈论为社会做贡献的方式,并认识到服务不分贵贱,普通人也能做出大事迹.
2.加工教学活动
在教学活动中注入情感因素.在教学过程中,增加教师和学生、学生与学生之间的交流,利用形式多样的活动加深彼此间的情感互动.比如,在文中设计的pair work环节,学生通过彼此间的交流,能获取更多的交流和碰撞机会,实现知识的交汇和思想的融合.并且在这种合作学习中,合作能力得到了培养,团队意识得以提升,新课标以后的教材内容,题材广泛而新颖,有较强的互动性,不再局限于师生间的互动,还强调生生互动.比如在第三单元的task部分,关于Note taking,如果没有学生间的合作,就难以完成任务.通过交流,学生能学到彼此尊重的重要性,提高自己的人文素养.
3.联系实际,鼓励“做中学”
现在的高中教材,选取的内容最大的特点就是生活化,根据教学力啊乱,注重意义的表达和信息的传递,更容易激发学生的学习动机,保证教学效果.在教材中,第一单元的repoting 和project环节,学生需要按照相应的要求,制定一张宣传海报,以及后一单元,根据学生遇到的问题,展开问卷调查,并根据获取的信息,做成报告表,为学生以及教师间的交流搭建起平台,促进学生形成语言的交际和运用能力.
4.结合教材,提倡个体感悟
对学生进行教育的目的,就是要帮助学生树立起正确的三观,促进学生的健康发展.在英语教学中,不仅是对知识的传授,也是对文化的传承,将文化中美好的东西进行传播.高中英语的教材,凸显出人文色彩,对社会的热爱、关爱,对自然的尊重,以及关爱他人在内容上都有所体现.比如,第二单元中reading部分,作者的日记向展示出从Morocco到Sahara desert以及Lake Victoria等自然风景以及其中的风土人情,学生不仅学到了英语的语言知识,也掌握到了一部分的地理知识.接受到这一系列的教育,学生能够领略到自然之美,从中对自然产生热爱和敬畏之情,最终上升到保护环境,保护自然.
三、结束语
高中阶段是学生三观形成的关键阶段,人文素养的养成在这一阶段的提升有重要的作用,英语作为一门重要的语言学科,本身有着深厚的文化底蕴,并带有显著的人文特点,在编制教材时,也能对学生的思想观念进行培养.因此,在高中英语课堂上,教师可以借助教材内容这一载体,对学生进行人文思想的渗透,促进其人格的全面发展,对于其出校入世有极大的帮助.
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