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关于口语交际论文范文写作 小学高段口语交际教学策略相关论文写作资料

主题:口语交际论文写作 时间:2024-01-22

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口语交际论文参考文献:

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语言学习的最重要目的是综合运用,而口语交际在语言运用中占据着重要的位置,因此,为了提高学生语文素养,教师要重视语文口语教学,锻炼学生综合能力,为学生今后的发展奠定坚实的基础.在此,笔者结合自身小学高年级教学经验,就如何开展有效的语文口语教学进行探讨.

一、充分挖掘教材资源

教材是教学的主要依据,口语教学也要立足于教材,充分挖掘教材中的教学资源,根据训练的需求,丰富口语教学内容的丰富性,引导学生踊跃参与口语训练,提高学生口语交际的水平.小学《语文》教材中配有很多插图,教师往往在实际教学过程中忽视了插图的重要性,认为它们可有可无,实则浪费了丰富的教学资源.这些插图和课文内容相辅相成,对领略语言内涵、体会文本情感、感受课文中渲染的情景具有积极的作用,因此,教师要引导学生仔细观察插图,获得丰富的情感的体验,提高口语训练内容的丰富性.例如,在学习《圆明园的毁灭》一课时,首先让学生阅读课文,然后引导学生仔细观察课文中的插图,说说看到残垣断壁,满目疮痍,自己的内心感受是什么样的.这样一来,不仅吸引了学生的注意力,激发了学习兴趣,同时还能加深体验和理解,锻炼说话能力,提高口语教学的有效性.

二、加强学生互动交流

想要提高学生的口语水平,仅仅依靠短暂的课堂教学是远远不够的,教师要将学习的平台扩展到课外去,引导学生进行语言交流,让学生大胆地互动沟通,在活动中实现语言的发展和口语能力的提高.例如,教师可以利用课余时间开展“小小辩论会”,确定辩论主题,学生分成正反两方,按照要求进行小组辩论,教师点评学生的表现,表扬并奖励优秀的同学.例如,在学习《圆明园的毁灭》一课时,笔者给学生准备了这样一个辩题:“是否应该重建圆明园?”有的同学认为圆明园是中国人民智慧和血汗的结晶,应该让它重现世间,展现出中国传统建筑艺术和文化,展示我国不断壮大的国力.还有的同学认为不应该重建,圆明园是历史的见证,这些断壁残垣提醒着我们勿忘国耻,振兴中华,这样才能不断奋进.这样的辩论不仅可以提高课堂教学的趣味性和生动性,激发学生参与的热情和动力,同时还为学生提供了平台,大家畅所欲言,大胆说出自己的想法和见解,相互促进,长短互补,实现了共同进步和提高,促进学生语言和思维同步发展.另外,辩论还能加深学生对课文内容的理解.

三、引导学生学会观察

在小学高年级口语交际教学中,教师还要注重对学生交际能力技巧的指导,除了能与别人很好地交流之外,还需要学会倾听别人的讲话.因此,教师要引导学生学会观察,一边倾听别人的讲话,一边概括话语意思,了解说话人的意图以及想要表达的情感,比如“所以”“但是”这些词表示说话人的意思有所转折,当别人说到“我觉得”“我认为”这些词时就表明说话人要表明态度或进行总结了.另外,教师还要引导学生观察说话人的举止和神情,仔细揣摩说话人言外之意是什么,从而深入体会说话人内心的想法.只有教会学生观察和倾听,才能更深层次提高学生的口语交际水平.

四、加强生活实践训练

新课程改革要求教师在教学中加强教学内容与生活的密切联系,口语交际教学与学生的实际生活更是密切相关,学习口语交际最终还是为了学以致用,因此,口语交际能力的提高需要不断实践.教师应该紧扣生活,为学生创造口语交际的机会,促进学生交际能力的提高.例如,布置口语交际作业,要求学生在生活中多与父母交流,多和身边的同学和老师交流等等.另外,为了更好地锻炼学生口语交际能力,教师要鼓励学生多参加公益活动和社区活动,在注意安全的前提下多与陌生人交流沟通.通过大量的实践训练,学生会逐渐掌握与人交流的方法和技巧,从而养成良好的交际能力,实现口语交际教学的目标.

总之,小学高年级语文教师要充分认识口语交际教学的重要性,并在教学实践中充分挖掘教材资源,多为学生创造口语交际的机会,同时指导学生掌握口语交际的方法,最终提高学生的口语交际水平,促进学生语文素养的提升.

(作者单位:江苏省东台市头灶镇曹丿小学)

□责任编辑:范宏芳

结论:适合口语交际论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关口语交际开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

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