任务型英语教学让语言回归自然,本文关于回归自然论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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摘 要：任务型教学法是从20世纪80年代逐渐发展起来并广为运用、被语言学家和外语教学实践者认可和接受的一种外语教学方法.本文以新课程的教学目标谈到了相应的学习方式和教学方式的变革,从而引出了教育部制定的《英语课程标准》所推荐和提倡的新型教学法——任务型教学法.
关键词：任务型；英语教学；教师；学生
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0081
一、任务型教学的概念
任务型教学（Task-based Language Teaching）是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学.这是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”（learning by doing）的语言教学方法,是交际教学法的发展,在世界语言教育界引起了人们的广泛注意.这种“用语言做事”（doing things with the language）的教学理论也逐渐引入我国的基础英语课堂教学,是我国外语课程教学改革的一个走向.任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的,它和其他的教学法并不排斥.该理论认为：掌握语言大多是在活动中使用语言的结果,而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果.在教学活动中,教师应当围绕特定的交际和语言项目,设计出具体的、可操作的任务,学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务,以达到学习和掌握语言的目的.
说起任务型教学,我们再来谈谈任务.那么,什么是任务呢? 任务是人们在日常生活中所从事的有目的的活动.任务型教学就是人们在学习、理解、体会语言之后所开展的教学活动.任务型教學应重视学生如何沟通信息,而不强调学生使用何种形式,教学中的任务具有在现实生活中产生的可能性,而不是“假交际”,学生应把学习的重点放在如何完成任务上,对任务进行评估的标准是任务是否成功完成.任务型教学法的理论基础是“输入和互动假设”（input and interaction hypothesis）（Ellis,1999）.以任务为中心的语言教学思想是近几年来交际教学思想的一种发展形态,它把语言应用的基本理念转化为具有实际意义的课堂教学方式,在完成任务的同时,学生一直处于积极的、主动的学习状态,在完成任务的同时,教师和学生之间,学生和学生之间,平等交往,积极合作,相互撞击,共同发展.
二、任务活动与语言操练
任务活动与语言练习有本质的区别.任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练,而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养,这里包含学生个人的情感因素,为了更好地完成任务,学生经常自己思考自己选择活动的途径,它重视学习者在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验.
例1. Listen to a weather report and tell us what you will wear next day.
例2. You ask your clasates to he dinner in a restaurant for your football team win. Here is 100 yuan. Here is the price of the food. Please tell us how to spend the money. List it on a piece of paper.
例3. Why do people he bad dreams sometimes? And why do people he nice dreams? Please discuss them and give all the reasons and list them on a piece of paper.
这些是任务型教学.它相对于语言结构本身来说,更关注语言的实际应用价值,它贴近真实的世界和学生的日常经历.在不同的活动中,要求学习者自己思考、安排什么时间、什么地点、怎样去做.任务教学法目的在于给学习者一个试验机会,通过所设计好的活动,在真实有目的的活动中,验证和发展自己说和写的能力.
三、任务型教学的特点
1. 将真实的材料引入语言学习的环境.2. 强调通过交流学会交际.3. 关注语言的本身,也关注学习的过程.4. 把学习者个人的经历作为课堂学习的重要因素.5. 试图把课内的语言学习与社会的语言活动结合起来.
四、使用任务型教学的必要性
1. 语言的真实性
它注重使用日常语言,和学生经历过或感知过的事物进行教学.在传统的教学中,教师只负责完成书本教学任务,教师只是在教知识,没有培养语言能力,不注意语言的应用性.学过后,很快就遗忘了,所以,大部分学生都觉做到英语难学.我们的初中生一般都不敢和街上碰面的外国人交流,一些大学生到了国外,不敢到集市去买菜,因为好多菜的英文他们书上没有.相反,我们黄山脚下的农民从老外的口中听学几句英文后,稍加练习,不久就能和老外成功地进行小商品交易,赚取美元.从语言的内涵来说,语言是人与人之间相互发出信息的代码,就如同货币,为了更方便地做到到对方的货物,于是货币就产生了.货币离不开市场,语言离不开真实的生活.任务型教学着眼于语言的真实性,遵循了语言学习的自然规律,使语言教学成了一潭活水.
2. 师生的合作性
学生为了完成某项任务,经常需要和他人密切合作,这种教学是交往、互动、师生双方互相交流、互相沟通、相互启发、相互补充.在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识、交流彼此的情感、丰富教学内容,求做到新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展.这种合作性的教学意味着人人参与,平等交往,这样有助于培养学生的健全人格,也培养了学生的合作能力,为学生将来服务于社会做好铺垫,因为人类许多成功的事业,许多名牌的产品,都是许多人共同的智慧的结晶,社会各行各业也都需要紧密合作,都需要团队精神.这是学生将来融入社会所需要的优秀品质之一.
结论：关于本文可作为相关专业回归自然论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文回归自然论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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