校企合作电子和信息技术专业人才培养模式,关于免费人才培养论文范文在这里免费下载与阅读,为您的人才培养相关论文写作提供资料。
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摘 要：学校电子和信息技术专业依托校办企业祁阳阳泰电子厂以及祁阳县工业园省级电子信息产业园,建设“校中厂、厂中校”,实现校厂一体,生产和实训一体,能力和素养培养一体,创新和实践了“专业+公司+课堂”人才培养模式,创新了校企一体的人才培养途径,为实施技术技能型人才培养培训工程、创业经营型人才培训工程奠定了良好的基础,为其它同类学校实现校企联合办学和人才培养模式创新提供了指引和借鉴.
关键词：校中厂；厂中校；人才培养模式
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2015）27-0034-03
1 实施背景
随着沿海产业向内地的转移,我县地处湘西南,毗邻两广,区位优势明显,成为了沿海产业转移的承接地.近年来,由于县委、县政府制定了一系列招商引资的优惠政策,在承接沿海产业转移工作中取得了可喜成绩,至今,已有包括湖南美星光电科技有限公司、富康源电子等公司在内的30多家大、中型电子企业落户祁阳县,年产值可达20亿元以上,2011年祁阳县工业园电子产业园被确定为省级电子信息产业园,电子行业已成为主导我县经济发展的支柱产业.
产业的发展必然带来对人才需求的增长,技术的进步必然要求人员素质的提高,但是,目前祁阳县工业园技术工人文化程度、技术水平低的多,高的少；高等级技术工人年龄大的多,年轻的少.学校电子和信息技术专业是培养电子应用技术中级技术技能型人才的重要基地,但原有的“基础理论+验证性实验”人才培养模式已经不能适应产业发展的新要求,教育教学和企业对人才的实际需求存在着一定的脱节,专业设置和课程建设滞后,重理论、轻实践,部分课程设置还难以跟上企业对人才要求的新变化,师资队伍和职业教育发展不相适应,因此必须探索适应市场需要的人才培养模式,通过建设“校中厂、厂中校”,创新“专业+公司+课堂”人才培养模式,从而实现学生“零距离”就业.
2 主要目标
①建设“校中厂”,为师生提供真实的教学、实习环境.学校利用设备和技术优势,创办祁阳阳泰电子厂,为企业提供来料加工、产品试制和技术推广.
②建设“厂中校”,为学校提供固定的教学实训场地.和湖南美星光电科技有限公司密切合作,公司长期接纳师生开展和实训.
③创新“专业+公司+课堂”人才培养模式,通过“教室、车间一体化”、“生产、实训一体化”,实现学校和企业的“无缝”对接.
3 工作过程
依托校办企业祁阳阳泰电子厂和合办企业湖南美星光电科技有限公司以及合作企业,建成真正意义的“校中厂、厂中校”.以“专业+公司+课堂”人才培养模式改革为主线,以项目合作和专业建设为纽带,着力推进学校和企业、专业建设和职业岗位、教学内容和职业标准、教学过程和生产过程的深度对接,提高人才培养质量和管理水平,提升社会服务和辐射带动能力,如图1所示.
图1 专业建设思路
3.1 在学校领办企业,建设“校中厂”
2010年8月,学校在学校实训基地开办了祁阳阳泰电子厂,主要生产开关变压器、继电器、机顶盒等电子产品.学校派出田东明等老师领办企业,谢鹏翔等教师参和管理企业,企业无条件接受学生进行生产性实习实训和顶岗实习.通过多年的尝试,这些专业课教师领办的企业,不仅为学校节约了在实训设施设备上的投资,还要上缴利润给学校.更是方便了学生实习实训,还有利于专业课教师自身专业素质和经营管理能力的提升,有利于专业教师的科技成果直接转化为生产力,也有利于提高教师的经济收入和社会地位.
3.2 企业员工反哺,建设“厂中校”
2011年11月,学校和毕业生刘汉平在祁阳县工业园联合开办了湖南美星光电科技有限公司.湖南美星光电科技有限公司的成立,为我校电子和信息技术专业教师提供了下企业锻炼的机会.教师下企业挂职锻炼,开展岗位技能培训,跟踪行业企业技术发展前沿,接受行业的新观念,增强专业实践能力,促进“双师”培养,和此同时,企业为学校提供一线技术专家.
3.3 厂校合一,创新人才培养模式
学校利用和企业“零距离”对接的优势,设置课程和培训方式,通过和企业签订协议、挂牌、冠名等形式,建立起校企之间密切衔接和稳定的学生顶岗实习平台,除了和校办企业签订“订单式”培养协议外,学校还先后和祁阳县富康源电子等企业签订了“订单式”培养协议书,“订单式”培养比例达96.1%,学生通过“订单式”培养,既获得了系统的专业理论知识,又在“全真实践环境”中提高了实践动手能力.为实施技术技能型人才培养培训工程、创业经营型人才培训工程奠定了良好的基础,通过“教室和车间一体化”、“生产和实训一体化”、“学习过程和工作过程一体化”、“教师和师傅一体化”、“学生和学徒一体化”、“能力和素养培养一体化”等实现了教学做合一.
3.4 引入企业评价,实现“课、证、岗”衔接
根据行业、企业用人要求和相关国家职业标准,充分利用学校职业技能鉴定所的优势,构建以课程考试、实训考核、实习鉴定为基础,以*书、职业资格证书为支撑,融过程考核、技能考核、职业素养考核于一体和学校评价和企业、社会评价相结合的教学评价体系.实现“学习+工作”的循环交替和“课程教学、模拟实训、顶岗实习”的有机结合,促进“课、证、岗”的有机衔接,实现学生从理论到实践、从学校到岗位的无缝对接.
4 条件保障
4.1 政校企合作,共建基地组织机构
成立了由学校、行业、企业和祁阳县工业园区管理委员会等共同组成的校企合作理事会,如图2所示,制定理事会成员单位遴选机制、工作职责和运行管理流程、定期交流机制和《校企合作理事会章程》；同时还成立了专业建设指导委员会和顶岗实习管理领导小组.
图2 校企合作理事会机构框架图
结论：关于本文可作为相关专业人才培养论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文人才培养计划怎么写论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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