优化师范院校化学教学,本文关于师范院校论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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摘 要：师范院校化学教学的重要任务之一,就是要使学生对基础教育的化学课程的教学作好准备.师范院校化学教学不仅要和专业培养目标一致,和基础教育课改相呼应,更要要和实验教学方式方法相适应,利用化学实验教育学生认识化学、理解化学和应用化学,既要重视传授知识,更要重视培养技能,为我国基础教育培养出更多的适应新课程改革要求的合格化学教师.
关键词：合格化学教师；教学理念；教育目标；基础教育；课改
化学是一门以实验为基础的自然科学, 是师范教育中的一门主要课程,也是培养师范学生素质的主要课程之一.化学这门学科知识不同于其他学科知识的一个特点是建立在实验基础之上来探索知识,得出结论,所以优化师范院校的化学教学必须实行对化学实验环节的优化.师范院校化学教学的重要任务之一,就是要使学生对基础教育的化学课程的教学作好准备.师范院校化学教学要和专业培养目标一致,和基础教育课改相呼应,和实验教学方式方法相适应,利用化学实验教育学生认识化学、理解化学和应用化学,既要重视传授知识,更要重视培养技能, 为我国基础教育培养出更多的适应新课程改革要求的合格化学教师.因此,我们要据此不断优化师范院校的化学教学.
1 树立先进的教学理念
先进的教学理念是针对于多年来沿袭下来的化学课程的教学理念而言的,毕竟过去和现在从社会对师范院校所培养出的毕业生所要求的标准不同,沿袭过去的传统经验就有对于现实所需的不合理成分,这些不合理成分必须剔除.当今我国对于师范院校所培养出的人才有一个明显的变化,这就是要求培养创新型人才,为适应新课程改革培育好师资力量.那么,从树立先进的教学管理理念的意义上说来,就必须明确对校园学生培养的定位,也即要瞄准培养学生创新精神和创新能力这个目标来体现现代教学理念,是先教学目的.
在师范院校多年的化学教学中已经习惯了采取传统的课堂讲授方式,注重教师传授知识的主导性而忽视学生接受和习得知识的主管能动性,这样的教法明显不利于学生对化学知识和体系的把握和理解.这样的问题体现于目前师范院校化学实验课的情况是：学生在自己操作和自主实验的能力培养方面不足,要克服这样的不足,就必须通过教师的引导,调动学生自主探究的能力,让学生主动积极地参和到动手实验、观察反映、发现问题、得出结论的全过程中,依据"问题→理论探究（假设）→实验探究（验证）→归纳探究结果（结论）→应用"的授课路径也即学习路径来习得课程知识.通过这样的求知过程,充分发挥学生的潜能,培养学生的创新精神,发展学生的创新能力.
2 和教育目标相一致
师范教育的首要任务就是为我国基础教育养高素质的教师,师范院校化学教学质量决定了未来化学教师的专业课教学素质.化学专业实验课对于在校生培育的质量决定着将要上岗的新教师的质量,所以,要着重培养师范院校在校生的化学实验研究能力和创新能力就是在奠定师资这方面能力的基础,这正是师范院校的化学教学所不同于其他专业学校化学教学之处,所影响到的将是后来的一批又一批学生在化学实验方面的创新能力究竟能够怎样.
师范院校所培养的教师要有较高的科学素质和较强的教育教学能力.在师范院校化学实验教学中,应注意挖掘化学史实,充分发挥化学史在科学素质培养中的作用.通过开展专题讲座、趣味实验、化学小制作、化学竞赛等课外活动,来全面培养学生的科学素质.另外,化学实验教学,不仅要帮助学生认识和掌握化学学科的基础知识和基本技能,更要注重培养学生的教育教学能力,更要注意培养学生进行化学实验教学方面的专业素质,为他们毕业后在担任中学或小学的化学实验教学任务奠定能够进行化学实验创新研究的良好基础.
3 和基础教育课改相呼应
科学探究是我国基础教育新课改提出的新的更高的要求,这一基本精神规定了学校化学课程建设的着力点和落脚点,科学探究正是新课改前师范院校乃至中小学化学教学中做得不到位之处,虽然化学学科更情调和更体现于科学探究的必然要求,但是激发学生主动探究能力明显不足,因而师范院校的化学教学要和基础教育课改相呼应,要在培养学生的实验探究能力上下功夫.
师范院校的化学教学要培养学生的实验探究能力应从哪里做起?当然是要对化学实验课进行改革,要打破一贯性的化学实验课的教法,增加探究性实验,减少验证性实验,以探究性实验课的增多为师范提供更多的运用化学实验的方式来探究和获取知识的能力.另外,还要重视化学课程学习过程中已经习得的知识和所要学习的新知识间的衔接,能够通过"温故而知新"的作法强化对所习得知识的记忆和把握,又能够利用这些已经习得的知识对新接触的知识进行探究新问题,启发和联想、判断和分析、由已知都推到未知和验证未知,形成探究问题的习惯性思维和养成探究能力.
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