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主题:述评论文写作 时间:2024-01-07

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摘 要职业延迟满足强调人们为了实现长期职业目标,克服职业生涯中即时满足的冲动和诱惑的选择倾向,并为审视和解释个体职业生涯发展提供了新的视角.国外研究者一般从工作*的范畴来考察职业延迟满足,而在中国,职业延迟满足则成为一个明确的组织行为学概念得以发展.虽然国内外研究者从个体、组织和社会等多个层面考察了职业延迟满足的相关因素及其效果,但由于该领域的研究起步较晚,现有研究并不深入.未来应重点关注职业延迟满足的本土化研究、概念发展、测量方法的改进,并纵向研究其对个体职业成长的影响机制和效果.

关键词职业延迟满足:即时满足;延迟满足

分类号B849:C93

1引言

无欲速,无见小利.欲速,则不达,见小利,则大事不成.这是二千多年前孔子在《论语孑路》中所说的一句话.在现代心理学中,最能体现孔子这一观点的是美国社会心理学家Mischel提出的“延迟满足”(delay of gratification)的概念(Mischel&Underwood,1974).

在早期研究中,延迟满足主要集中于发展领域,儿童延迟满足的机制和发展成为研究的焦点.上世纪90年代以来,延迟满足的研究逐渐向特定对象和领域延伸,例如,在教育心理学中,青少年和大学生的学业延迟满足成为研究热点(Bembenuay&Karabenick,1998).更进一步,延迟满足在多动症儿童(Marco et al.,2009)、精神疾病患者(Knolle-Veentjer,Huth,Ferstl,Aldenhoff,&Hinze-Selch,2008)、消费者行为(Nowlis,Mandel,&Mccabe,2004;Chan&Mukhopadhyay,2010;Weatherly,Terrell,&Derenne,2010)、药物滥用(Abikoye&Adekoya,2010)以及动物行为(Anderson,Kuroshima,&Fujita,2010)等研究中都受到关注.

工作和职业生涯领域的延迟满足现象同样也引起了管理学家和职业心理学家的兴趣.一些研究表明,耐住寂寞、发挥自我控制力和意志力、抵制住种种不利于长期目标实现的即时诱惑、追求延迟奖励等因素都和延迟满足相关(Mischel&Ayduk,2004;Magen&Gross,2007;Bembenutty,2010),因此探究这些因素以及延迟满足对个体职业生涯发展的意义和影响应是未来职业生涯管理中一个重要的研究议题.本文将对工作和职业领域延迟满足的研究现状进行系统梳理,以期激发国内研究者更大的研究热情,并进一步探讨职业延迟满足未来的研究方向.

2职业延迟满足概念的缘起

延迟满足的思想最早可追溯至精神分析理论,弗洛伊德(Freud,1911)认为儿童在需要得不到满足的时候,会采用幻想的方式来减轻内心的不平衡感.在上个世纪70年代,美国斯坦福大学的社会心理学家Mischel做了一个儿童对糖果延迟满足的经典实验,正式提出延迟满足的概念,并将其定义为:个体为了更有价值的长远结果而主动放弃即时满足的抉择取向,以及在等待过程中展现出的自我控制能力(Mischel&Underwood,1974).在Mischel看来,延迟满足是个体认知和社会能力的体现,是自我控制(self-regulation)的核心成分.Mischel还由此发展出“自我延迟满足”范式(self-imposed delay),根据该范式,延迟满足包括“延迟选择”和“延迟维持”两个阶段.在延迟选择阶段,延迟者会基于一种更有价值的长远结果而放弃当前的即时满足;在延迟维持阶段,延迟者需要采取各种策略来维持他所作出的延迟满足选择,直至达到最后的目标(Rodriguez,Mischel,&Shoda,1989).这一经典范式能有效揭示面对诱惑进行冲动控制、维持意志力的技能和策略,因而在儿童延迟满足的研究中得到广泛应用.

在真实的生活情境中,个体之所以会延迟满足,有时是因为受到外界的压力,如父母、老师、纪律、规则等要求而不得不如此.有研究者因此提出“外加延迟满足”(externally imposed delay)范式(Funder.Block,&Block,1983).根据该范式的观点,延迟满足是个体因为外界的要求而需要延迟满足,个体无需判断和选择,只需等待和忍耐.虽然目前延迟满足的研究范式众多,但最基本的是自我延迟范式和外加延迟范式.外加延迟满足范式强调了社会情境对个体延迟满足的影响,而这一点是在自我延迟满足范式中被忽视的.

延迟满足的早期研究大多集中在儿童发展领域,如研究发现儿童的延迟满足对成年以后的认知发展、社交、社会适应以及应对挫折和压力有重要的预测作用(Mischel&Underwood,1974;Mischel,Shoda,&Peake,1988;杨丽珠,王江洋,2007).随后,延迟满足的研究逐步扩展至其他对象和领域.如Bembenutty等提出了“学业延迟满足”(academic delay of gratification,ADOG)的概念,指学生为了追求更有价值的长远学习目标而推迟即时满足冲动的机会的倾向(Bembenutty&Karabenick,1998).研究证实,学业延迟满足对青少年、大学生的学业成就和学习表现有着积极的影响(Bembenutty&Karabenick,2004;Bembenutty,2008,2009;李晓东,2005).个体在职业生涯发展中,经常面临各种矛盾、冲突和两难选择,是急功近利、图一时满足,还是适当地淡泊名利、为长远发展锲而不舍?这些职业生涯中常见的现象大多和延迟满足概念密切相关(张萌,张积家,2008).无论个人还是组织,着眼长远、实现可持续发展都至关重要.因此,工作和职业领域的延迟满足现象也逐渐受到关注.

早期西方研究者大多认为延迟满足是个体工作*(work ethics)的重要维度,并在工作*的范畴内探讨延迟满足和相关变量的关系(Furnham,1987;Witt.1990;Miller,Woeh~&Hudspeth,2001;Pogson,Cober,Doverspike,&Rogers,2003).随后,Reynolds和Schiffbauer(2005)从职业发展的角度将延迟满足定义为“即便存在短期即时满足的替代机会,但个体仍然维持有利于实现长远职业目标和成就的行动选择的能力”.国内研究者刘晓燕、郝春东、陈健芷和崔洪弟(2007)则明确提出职业延迟满足(vocational delay of gratification,VDOG)的概念,将其定义为“人们为了更好地完成工作任务、更多地获得利益回报、达到更高的职业目标等一系列更有价值的长远结果,而甘愿放弃休息、娱乐或冲动行为等无利于当前工作的即时满足机会的自我调控能力”.该定义虽然较为综合,但也较为宽泛,既包含具体工作情景中的延迟满足,也包含针对长期职业目标的延迟满足.基于这一定义,刘晓燕等研究发现职业延迟满足包含两个维度,即工作延迟满足和职业生涯延迟满足,前者指面对实际工作情景时的延迟满足,是为了正在做的工作的延迟;后者指为了将来更高的职业生涯目标而延迟满足(刘晓燕等,2007;刘晓燕,2005).Tobin和Graziano(2010)则从目标的角度将延迟满足定义为“放弃和短期目标相关的即时满足,而选择和长期目标相关的延迟满足的系列动机和认知过程”.

结论:适合述评论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关论文述评怎么写开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

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