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德育论文参考文献：
担任班主任期间,我开展了“德育小活动教育方式”的自主研究,以此为突破口,活化班级管理,促进学生优良思想品德和行为习惯的养成和发展.
什么是“德育小活动”
所谓“德育小活动”,是指德育要和学生的活动紧密联系,根植于学生的日常生活,并为学生的生活服务,强调道德教育,直面生活中的问题和困境.用学生自己的生活、自主的活动本身对学生进行积极地启迪和引导,以提升学生的人生境界.它包含三层意思：①德育目的不仅要使个人完成道德上的社会化,还要帮助个人完成对于人生意义的求索.因此德育要为人的生活,为人的生命发展服务；②德育形式活动化.即德育内容要贴近学生现实生活,和学生日常活动、自主活动、学习活动、家庭活动、社会活动等紧密相连；③德育方法体现实践性.即德育方法要贴近学生的生活和心理,让学生在各种具体的活动场景中,通过主体参和和亲身体验,逐渐丰富自己的道德情感,形成对人生和生活的道德信仰.说白了,“德育小活动”就是要求活动开口小、切合学生思想实际、能寓教育于活动之中.
“德育小活动”的一般形式
根据小学生身心特征和德育重点,我捕捉小学生日常生活中的道德行为表现,开发和运用生活中的道德资源,先后开展过一系列德育小活动.现简要概括如下：
主题性活动.根据学校工作的统一要求和当前社会的形势需要,结合学生关注的热点问题开展的德育小活动.如,“爱五旗、唱三歌,做四有好少年”活动.“五旗”即党旗、国旗、军旗、团旗、队旗；“三歌”即国歌、队歌、校歌；“四有”即有理想、有道德、有文化、有纪律.通过校班两级教育活动的衔接和互补,让学生懂得“五旗”的来历和意义,“三歌”的价值取向,“四有”的成长目标,本活动曾获全国少工委、少先队小干部杂志社德育活动设计一等奖.
自主性活动.以班主任为主导,学生为主体,从计划到内容,从形式到评价标准都由学生自己制定、自由创造和发挥班队德育活动.如,结合贯彻和实践《中小学文明礼仪教育指导纲要》和《社会主义核心价值观》,作为试点班级,我组织学生开展“文明礼仪小天使”道德实践活动,利用思想品德课和晨队会课,开展社会主义核心价值观启蒙教育.“手拉手·一起走”“红星闪闪”分别获全国“小公民”道德教育案例和方案设计征文二等奖.
系统性活动.围绕一个教育目标,在一段时间内分阶段、分层次、多形式地把一系列活动有机结合起来的德育活动.如,在近期开展的社会主义核心价值观教育活动中,我设计出系列“德育小活动”,已经开展和即将分阶段、分层次开展的活动有“凡人警语”“儿童歌谣征集”“核心价值优秀诗文书写大赛”“探寻家乡名人足迹,争做现代安丰新人”系列实践活动等.
知识性活动.结合所学学科的教学内容,让学生通过各种形式将知识升华,使学生既受到深刻的教育,又习得一定的知识,还能开拓学生视野的德育活動.如新《守则》、新《规范》知识抢答赛、文明礼仪书面知识测试、“祖国在我心中”知识大擂台等等.
游戏性活动.以游戏为主要内容和形式,学生无拘无束、轻松愉快的德育小活动.如“亮出我们的绝活儿”技能大比拼、“脑筋急转弯”“我们身边的小小发明家”“在集体的怀抱里”等等.事实上,没有游戏的班级,称不上真正的班集体.
实践性活动.让学生走出校门,接触社会,了解社会,回报社会,增强学生的社会意识,培养学生的参和精神和动手实践能力的德育小活动.如,带领学生进车间、到农村,感受“普通劳动者”的劳动价值；带领学生到心斋园、鲍氏大楼,感受“古镇人文”气息,典型代表包括明代哲学家王艮、清代盐民诗人吴嘉纪等胸怀大志、自立有为的名人.
“德育小活动”带来的几点思考
班主任要勤于反思和扬弃.班级是学校管理的基层单位,学校德育目标的实现依赖于班级德育目标的达成.班主任作为班级管理的组织者和领导者,要勤于对传统德育进行反思和扬弃.传统德育容易忽视学生情感和生活的需求,德育过程机械、枯燥,效果低下,新常态下的班主任,要针对小学生每个成长阶段的不同教育重点,营造活泼、生动、和谐的教育氛围,创设学生主动参和的时间和空间,为发挥其主体性创造最好的教育条件和教育环境.
班主任要善于创新和创造.班主任的创新性或创造性是指班主任在班级管理中既要完成一般性、常规性工作,如学生报名注册、教室环境布置、环境卫生清洁、组织学生升旗出操等,还要设计并开展一些为学生所喜闻乐见的新颖小活动,让学生在活动中接受教育.
我在担任毕业班班主任时,曾组织学生开展过“五个一”的手拉手活动,即：每天和手拉手同学“握一次手”,互致问候,旨在培养学生团结友爱、文明礼貌的习惯；每周和手拉手同学“说一句心里话”,互致认同或批评,对各自在校内外的行为习惯提出赞同或反对,婉转地提出批评意见,旨在相互督促,共同提高；每月“写一则手拉手月记”,向老师汇报一月来双方通过“手拉手、交朋友”活动在思想和学习等方面的收获和体会,并提出努力方向；每学期“合办一份手拉手小报”,要求双方共同协作,共同策划,办好这份报,并在班级展评；每学年“互赠一件手拉手小礼品”,要求亲手制作,赋予意义,融进同学情谊.
班主任要讲究工作艺术和方法.班主任对班级学生的管理,主要是关心学生的品德、学习、劳动、生活和健康,施行管理的本质是通过教育培养合格公民.要讲究教育方法和艺术,视学生为平等的人、发展的人,因而所设计和实施的德育活动除了具有教育性之外,还要考虑教育对象的参和性和可接受性.
我在担任五年级班主任时,发现不少同学的课本上、文具盒内均贴有某些歌星的艺术贴画,少数同学还喜欢模仿明星的神态举止,哼唱和年龄不符的流行歌曲.针对这一苗头,我及时召开了“我们应当崇拜什么样的人”的主题讨论会,让学生亮出思想、摆出观点,通过讨论认清是非,最终得出“我们应当崇拜全心全意为人民服务的人”的共识,同时向学生推荐了《让我们荡起双桨》等10首好歌曲,请音乐老师利用活动课配合教唱.
班级是德育目标落地生根的最基层单位,学生的素质发展状况很大程度上取决于班主任工作的质量.班主任充分认识到工作的意义和责任担当,努力追求班级德育活动效益的最大化,为开辟学生健康快乐成长的康庄大道.
（作者单位：江苏省东台市安丰镇小学）
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