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思维方式论文参考文献：
摘 要：随着高中新课标改革的深入,逐渐将“生活化”的理念融入我们的课堂学习之中,更加重视学生在实际生活中的体验,培养学生参和经济生活的能力,课堂不光光是培养学习能力、接受新知识的场所,更是及时将知识运用到实际生活中的宝地.人们在日常生活交往中不可避免的要涉及到“财务往来”,随着国际经济、贸易、金融、保险和营销等许多领域的商务活动日益增多,财经的内涵和功能也在不断拓展和深化.受文化差异的影响,财经思维也不能脱离政治、经济和社会文化背景单独培养,同时,由于财经活动涵盖领域、学科众多,每个学科、领域也有自己的专业知识,正所谓“闻道有先后,术业有专攻”,所以,作为一名高中生在平常的学习中要加强财经素养能力,勇于创新.本文主要是分享我作为一位高中生的经验之谈,提出几点探讨来实现培养、提升我们高中生参和经济生活、培养财经思维方式、做出正确判断的能力.
关键词：高中生；财经；素养；财经思维
中学生的财经思维包括两层含义：一是将所了解的知识应用到实际生活中去分析问题；二是将了解的知识应用到实际生活中去解决问题.换句话说,就是要学以致用,使高中生在实际生活过程中能够应用所学知识作出正确的分析、判断和选择.如何培养高中生的财经思维方式,并能将养成的财经思维应用到经济生活中去是这篇文章的主要目的.
一、培养高中生对财经热点的关注度
首先课堂所学的内容要具有一定的代表性、时代感,其次学生预习要紧密结合现实生活、联系经济生活.通过课堂内外的引导,能促使学生平时多关注社会时事、国家政策、改革动向,了解经济发展动态,并尽可能提前参和到经济生活相关知识的探索和研究中去,不断提高自身的财经学习素养.而随着经济生活素材的积累、知识面的拓宽、视野的开阔,就会使得学生对经济知识更加兴趣盎然、充满活力.这也符合新课标改革的要求,体现以学生作为主体、使学生主动参和的教学理念,即学生积极参和到经济生活中,将生活化带入课堂,主动分享自身的社会实践经验,提高自身经济生活的分析和判断能力.
举例来说,我在学习到“收入分配和社会公平”时,作为一名高中生,能够在实际生活中接触到经济问题少之又少,所以除了在听老师的讲解或者书上的知识外,回家课下平时多注意收听收看财经节目,倾听家长关于经济话题的谈论.当听到关于“切蛋糕”、“贫富差距愈来愈大”、“物价上涨的速度比涨工资的速度快多了”、“买不起房”、“工资分配不合理”的话题时,试图应用“效率”、“再分配”、“基尼系数”等理论进行正确分析和解释,从中提高对“收入分配和社会公平”书本知识的理解,并有机会在学校里和同学们一起分享,对于解释不了的问题,大家畅所欲言、共同讨论,进一步查找资料,认真分析.
这种自我探索式学习,作为一名高中生不仅可以熟知社会当下的经济情况,保证自己没有和社会脱节,还能够试着去分析此类现象产生的因素,长此以往,就能提高对经济生活的关注度、提升自身经济生活的综合素养,直接将生活融入课本,将社会经济渗透进书本知识,靠自己去接触、去深入、去分析、去应用,既发散了思维,又提高了自身对经济学的兴趣,换句话说,有了学习兴趣,才会有能力进步.
二、情景式学习,助力思维能力的提升
和兴趣探索式学习方式差不多的的还有身临其境式体验,也就是简单的“角色扮演”.实际生活中经济本身就带有生活性的特征,把书本内容和生活实际紧密结合在一起,亲自参和到日常经济活动中去,是提高经济生活能力的最直接、最有效的途径.
举例“物价上涨”的问题,学生自己扮演父母的角色,在考虑物价上涨的因素情况下合理安排收支平衡和再发展投资.首先要使学生了解消费的构成,包括交物业费、水电费、生活费,通讯费等生活性支出,包括子女教育费、投资理财等发展性支出,包括车旅费、人情支出等享受性支出；然后合理规划自己的收入,对于月收入3000元、5000元、8000元的不同家庭,如何保证每个月不会“入不敷出”,如何保证有一笔固定的存款实现再发展,如何为家庭、为孩子做更好地打算等等.通过学生站在家长的角度去思考经济生活,从中体验到赚钱之不易,节约和规划是提高经济生活水平的重要手段,提倡不浪费、不攀比的好习惯.再比如“多变的价格”这一课,学生可以直接联想到不同时期学校食堂饭菜价格的变化情况,去年0.5元一个豆沙包今年变成1元1个,食堂菜价的上涨使得数量减少,同时还会使伙食质量逐渐下降,这些直接和学生个人生活质量息息相关的内容,令学生对物价的变化直接引起商品数量和质量的变化这一“经济生活”现象感触极深,从中更能体验到对每个人的生活水平和社会经济的影响.
生动形象的生活实例不只加深自身参和经济生活的印象,还能让自己感受良多,让自己从生活细节中了解价格变动对自身生活的影响,从而培养正确的消费观.
三、注重创新式思维的培养
每一位高中生对生活化的知识都充满好奇心,求知 很强,对经济生活领域更具有学习探究的精神.经济生活和身边的人、事、物关系密切,在求知 的刺激下,学生能发掘自身潜能,使出“洪荒之力”,探究经济生活知识,造成同学之间意见不一、观点不同,也实属正常,通过切身实践经历互相讨论、激烈争辩,更加主动分析,从而得出创新的解决策略.讨论和争辩,实践和协作,在探究过程中,要时刻关注自身是否过于固执、走进“死胡同”而不自知.一旦出现偏差,通过其他同学的提醒和自我反省,及时改正.通过探究式学习,钻研的精神大幅度地提升,分析经济生活的能力也逐步提高.
探究式学习就是让学生在遇到和经济生活相关的问题时,重视和其他同学间的互相合作、讨论,共同携手培养解决问题的能力,不断创新,在探究过程中寻找参和经济生活的乐趣,增加正确选择的成就感.在一言一行中,学生将会潜移默化地参和到经济生活,提高选择能力,培养良好的财经学习素养.
四、结束语
我最初接触到财经的学习是从阅读双语新闻开始的.在平时浏览学习过程中,我接触到了不少经济新闻,并对涉及到财经的新闻产生了深厚的兴趣.几年下来,我积累了不少的财经知识,在此期间通过坚持不懈的阅读新闻,英文水平也得到了不小的提升.这些对我高中阶段的学习也带来了帮助,尽管我还是高中生,基本不具备深厚的经济研究水平,实际应用也欠缺,但我相信,凭着“财经报国”的理想和热情,加之后天的刻苦努力和科学方法,我在这方面的聪明才智一定能得到极大的发挥,我一定会为国家更好地奉献自己的青春才华.今后,我将一方面努力学好高中生阶段的课本知识的前提下,主动学习财务知识,将所了解的知识运用到实际生活中,努力打牢基础知识的基础,持之以恒,精益求精；在广泛阅读财经新闻的同时,注重理论知识的实践应用,以学促用,以用促学,相得益彰.总之,力学笃行是我对财经专业学习的信条.
综上所述,培养高中生的财经思维方式,不仅可以使我们更加积极地关注社会经济动向,还能总结经验、学以致用,应用到日常生活中去,帮助高中生参和经济生活、懂得经济生活,为今后步入大学更进一步的学习打下扎实的实践基础,在提高经济选择能力的同时提升自己在社會市场中的竞争价值.
参考文献：
[1]李平.提高中学生参和经济生活的选择能力——从《经济生活》的生活主题教学谈起[J]. 教学. 2013,（11）.
作者简介：
刘凯旋,衡水第一中学713班.
结论：适合思维方式论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关13种思维方式开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
高中学生财经思维的培养
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