校企合作对技师学院意义,本文是一篇关于技师学院论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
技师学院论文参考文献：
摘 要：本人是从事技工教学的一线教师,对校企合作有一些亲身体会.主要从下面三个方面介绍校企合作.一是从校企合作的内容上进行介绍分析,二是从校企合作机制上介绍分析,三是从校企合作模式上介绍分析.通过这三个方面来阐述校企合作的重大意义.
关健词：校企合作 技师学院
技能教育是为就业也进行的教育,它不同于高等教育的传播学术和科学研究.在工业化和信息化融合发展的今天,大大加大了对各类技能人才的要求,不仅是在数量上,更是在质量上,这也给咱们的职业院校、技术院校提出了更高要求,同时也为现代职业教育体系发展提供了更为广阔的发展空间.
一、校企合作的内容
本人认为,校企合作具有良好的发展空间,在校企合作中,体现了教育和生产的密切关系,体现了教育和生产不断走向融合的新趋势,体现了新型工业化的新要求.就像德国的“二元制”,“二元制”职业教育是指教育机构和企业联合举办职业教育,企业和学校、教师和企业培训人共同培养学生,在企业和职业学校的“二元”中,企业是学生技能培训的主体,职业学校的教育服务于企业.“二元制”职业教育形式下的学生大部分时间在企业进行实践操作和技能培训,而且所接受的是企业目前使用的设备和技术,培训在很大程度是是以生产性劳动的方式进行,从而在实际生产中得到了大量的锻炼,同时减少了费用并提高了学习的目的性,这样有利于学生在培训结束后随即投入工作.
校企合作的理论意义在于理论和实践的辩证统一关系,教育和生产的辩证统一关系.教育和生产相比,生产活动是最基本的实践活动,教育是为了生产培养技术人才的,是为生产服务的,所以,生产是第一位的,教育是第二位的.企业的用工需求,是教育发展的源泉,生产的发展是教育发展的根本动力,教育质量的高低,是通过所培养的技术人才在生产中发挥的作用大小来衡量的.
校企合作的实践意义体现在教育和生产不断走向融合的新趋势,体现在新型工业化对教育发展的新要求.新型工业化的一个特点,就是企业不仅具有生产的功能,而且具有教育和科研的功能,特别是大型企业,集科研开发、教育推广、规模化生产于一体,越来越体现出教育和生产不断走向融合的新趋势,而这种趋势不断推动着校企合作的新发展.新型工业化的另一个特点,技术性劳动的不断普及,对职业技术教育的依存度越来越高,那么,校企合作就成为一种必然发展的趋势.
二、校企合作的机制分析
校企合作的健康发展,首先需要活跃的动力机制.从宏观上说,不同的社会经济制度,会在政府、企业和学校之间形成不同的利益格局,也会形成不同的校企合作机制.从微观上看,不同的主体,其社会地位不同,会有不同的价值观,参和校企合作的动因也会不同.从实践上看,校企合作的动力机制可以归纳为下述几种类型.
（一）利益驱动型.校企合作的动因是能够给合作双方带来现实的利益.合作双方只要本着优势互补、互利共赢的精神,校企合作就有了长期坚持下去的物质基础.
（二）评价激励型.政府通过对学校和企业的绩效评价,来给予财政、政策、税收等方面的支持.对学校和企业在产学研各方面的绩效进行正确评价,取决于正确的价值标准和科学的评价方法.
（三）自然亲和型.合作双方感情融洽,友谊深厚,有利于形成和谐的合作氛围,有利于达到合作的意向和成果.合作双方的业务关联度较大,共同语言多,有便于合作的自然条件和社会条件,合作的价值高、潜力大.
（四）组织撮合型.党组织、政府部门、群团组织、行业协会的职能之一,就应该发挥他们在校企合作中的撮合作用和推动作用.通过组织撮合,不仅能提高校企合作的效率,同时,也获得了有关组织的支持和认可.
（五）伴型.学校和企业之间结合成为着眼长远发展的战略伙伴关系,在人财物各方面实现资源共享,在产学研各方面实现同舟共济,由于战略指导思想上的协调一致,使相互合作达到了全面深入的层次.
三、校企合作的模式分析
校企合作模式是一个由简单到复杂的过程,是一个由单项合作向多项合作、直至全面和作的过程,是一个由松散合作向紧密合作、战略合作发展的过程.从发展过程的角度,校企合作的模式有以下几种.
（一）订单式.学校按照企业的要求确定招生的专业和数量,企业承诺提供相应的就业岗位.这是校企合作的最简单的形式,也是最初级的形式.
（二）交流式.学校和企业在人力资源方面的合作和交流.例如,企业方面的人员参和组成学校的专业指导委员会,共同研究和制定教学计划,可以进行信息交流；学校师生定期或不定期地参加企业的生产实践活动.又如,学校可以邀请企业人员到校给师生作报告,使师生了解企业文化.
（三）分享式.企业和学校在财物资源方面的分享和交流.这有利于发挥双方资源潜能,达到扬长补短、节资增效的目的,从而促进双方的更快发展.
（四）渗透模式.学校的教学、科研及生产可以向企业渗透,某些环节放在企业完成.企业的生产经营活动也可以向企业渗透,某些生产经营环节也可以放在学校完成.实现你中有我,我中有你,相辅相成,协调发展.例如,企业可以在学校开展专业技能比赛活动,并邀请师生参加.又如,企业可以在学校建设生产线,也可以同时供学生实习之用.
（五）合一模式.学校和企业在产学研的某一方面或某一专业全面合作、融为一体,协同攻关,共同完成任务.或者,学校和企业在产学研各领域全方位合作,协同作战,共同完成各项任务.这种模式是校企合作的最高形式.例如,学校可以和企业开展前沿课题研究,和企业共同攻克技术难题；或者,学校和企业共建生产加工和操作实习基地.
总之,校企合作反映了理论和实践的统一关系,学校的发展源于企业发展的需要,特别是职业技术院校的发展一刻也离不开企业的发展.我们要以开拓进取的精神,在实践中不断探索校企合作的特点和规律,不断创新校企合作的新办法新模式,实现校企合作发展的新跨越.
结论：关于技师学院方面的论文题目、论文提纲、广东技师学院排名论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
基于校企合作民办独立学院应用型人才培养模式探究
摘 要：民办独立学院已经历经了二十多年的发展历程，本文首先分析了民办独立学院实施校企合作人才培养模式重要性，再分析了民办独立学院校企合作现状，最。
探寻就业难现象下应用型独立学院校企合作模式
摘 要：随着社会经济的不断发展，各企业对于人才的要求也不断上升；各院校作为人才培养的重要基地面对日益严峻的就业形势要应积极地采取应对措施，以就业。
安阳职业技术学院通航类专业校企合作办学状况调查报告
摘 要：安阳职业技术学院是一所全日制公办普通高等职业院校。学院于2009年经河南省人民政府批准、国家教育部批准备案建立。2011年4月，航空机电。