高职机械类专业群产学研一体化分析,这是一篇与产学研论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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摘 要：产学研一体化对于高职机械专业群的发展来说具有深远的意义.因此,本文针对高职机械类专业群的产学研一体化的发展现状 来探讨产学研一体化推进过程中的影响因素,进而提出应对策略,以期为高职院校的产学研一体化机制进行创新应用.
关键词：高职机械专业；产学研一体化；发展；因素；策略
近年来,高职院校的专业群建设工作取得了较为明显的成绩,经过一系列改革工作,对社会经济的服务能力已经有所提高.但是在具体的建设环节中,还在认识上存在很多误区,对于专业群建设的实质还缺乏深入的理解.此外,在专业群的建设过程中存在对专业建设基础的严重忽视的情况,换言之,在进行专业建设中对于地区的产业发展状况没有进行充分的考虑,专业建设因此缺乏支撑力,建设效果也因此并不理想[1].而产学研一体化的发展研究为高职院校的专业建设提供了一定的思路,促进了高职院校专业的实践性发展,教学内容和就业实际的符合度更高了,教学质量稳步提升.
1 产学研一体化的基本含义
产学研一体化是指各大高校、企业、科研机构在功能和任务等要素都存在差异的情况下,将各自的发展方向进行一致化的调整,从而促进双方的互惠互利,实现资源的高效配置.笔者在本文中所论述到的产学研一体化主要是指高校和企业之间为实现各自的社会功能和经济利益将高校的研究项目和成果和企业的技术创新发展相结合的教育形式.校企合作的深度开展建立在完善的校企合作机制之上,想要真正的实现产学研一体化就要以行业为依托,实现学生、教师和企业实践人才的紧密结合.学生的综合实践能力的最佳培养基地就是企业,因此校企合作突破长期存在的浅层次和中层次合作的现状,突显出产学研一体化教学的巨大优势.
2 影响产学研一体化应用发展的因素
产学研一体化在高职教育领域中不断扩大应用,但也存在很多亟待解决的实际问题,通过对相关调查结果的总结的分析,阻碍产学研一体化模式在高职院校专业群建设中应用的因素有很多,笔者将其内容总结如下.
(一)高职院校对产学研一体化的实质认识不清
产学研一体化强调学生的专业实际应用能力的培养,这就要求教师自身具有很强的专业应用教学能力,但是多数教师受到传统的封闭式办学理念的影响,相对于专业应用的教学能力来说更擅长发论文、立项目、评成果[2].因此,高职院校还需及时认清产学研一体化的实质,转变教学理念,促进教师的应用性教学能力的提升.
（二）教师的素质制约了产学研一体化的推进
从高职院校教师的角度来说,首先学校的师资来源主要是各大高校的毕业生,从企业中聘请人员的情况还不广泛,因此,教师实践经验都很匮乏,很难将理论教学有效地融入到生产实践中去.其次,高职院校的教师工作主要集中在理论教学和学术研究上,在科研方面既缺少平台有又欠缺能力.即使教师在科研上有了新成果,在科技成果的转化上也缺乏对企业的有效吸引.
(三)产学研一体化建设缺乏有效载体
尽管现阶段的校企合作在广泛开展,但是多停留在浅层次的合作层面,对于高校的办学以及专业建设都没有实质性的参和.因此,企业作为产学研一体化的重要载体一直处于缺位状态.这主要是由于企业属于盈利性机构,在校企合作中不能实现相应的经济效益,企业的参和积极性自然就不会高.除此以外,企业对于高职院校的科研能力等缺乏信心,也使得二者之间的合作有效性降低.
(四)产学研一体化建设中政府职能缺位
政府在校企双方的产学研一体化合作中应该起到纽带作用,为高职院校的专业群建设提供一定的制度保障和政策导向[3].但是就目前政府的作用发挥来看,其作用的发挥还不到位,没有起到协调高校和企业有效合作的作用,阻碍了产学研一体化的推进.
3 推进产学研一体化开展的有效策略
（一）及时转变办学理念
打破传统的封闭性的办学理念,增加高职院校办学的开放性特点,和企业开展深度的校企合作,促进校企双方在合作中的共赢,实现高职机械类专业群产学研一体化的实际发展,将双方合作落到实处.高职院校在实践教学和科研水平上还需积极进行自我提升,加大教師的实践教学能力的培养力度,创造良好的学术氛围,打造适合科研发展的平台,改革教师的评价、考核机制,必要时可结合实际情况将教师的产学研一体化工作成效纳入考核范围.除进行校内人才的培训外,还应该积极引进校外的企业人才,促进企业生产实践经验在专业教学中的应用,促进理论教学向实践教学的有效转化,注重对学生进行机械技能的实际应用能力培养.学生具有了一定实际应用能力后就会在实习中顺利实现机械理论知识的实际应用,利于提高学生在实际生产实践中的融入感.
(二)建立产学研一体化合作的长效机制
在产学研一体化的建设中,政府要充分发挥自身职能和政策导向作用,通过财政补贴以及减免税收等方式保证企业的合理收益,提高企业和学校进行合作的积极性.学校在达成和企业的有效合作后,要注意对学生的严格管理,避免学生在学习中对企业的技术资料的泄露,以防对合作企业造成不必要的损失.如有必要,在校企双方的共同意愿下可建立相应的校企合作的管理机构,签订相关的合作协议书,制定相关的管理办法,为校企双方的深度合作提供制度保障.
(三)实现产学研一体化在机械类专业群的创新发展
在校企合作活动中,企业丰富了高职院校的教学内容,为高职院校提供了技术人才,为学生提供了实践平台[4].因此,高职院校也应该积极采取适当的措施方法,促进校企双方的互惠互利,如充分运用机械人才资源为企业生产提供助力,利用社会效应为企业做形象宣传等等,最终以高职院校的自身技术优势和企业的良好社会效应来共同促进产学研一体化的专业教学目标的实现.除此以外,高职院校还可以建立起和外资企业的合作,促进教学内容的多元化发展,实现企业实习基地的扩展,为学生提供更加广阔的实践学习平台.通过对校企合作的进一步密切,高职院校应该加大机械专业的建设力度,促进企业技术人员对学生的课程设计指导,提高学生的技术创新能力,为学生的顺利就业打下良好的专业基础.
4 结语
产学研一体化的合作教育模式在不同的国家都取得了一定的应用成果.研究实践表示,高职院校的课程设置和开发工作都要以企业人才需求、技术发展等为依据,才能使高职院校的人才培养符合社会需求,更好地位经济发展和科技进步做贡献[5].实现高职院校的产学研一体化的根本目的就是促进人才和科研成果向企业的输送,同时企业的生产实际也会为专业设置、人才培养策略、课程内容调整提供方向.在产学研一体化教学中要充分强调社会实践教育,促使学生广泛参和社会实践活动,认清当前的就业形势和自身的发展需求,最终实现高职毕业生的顺利就业.高职机械类专业群产学研一体化的发展符合国家对职业教育的发展的要求,符合校企双方以及社会各方面的利益要求,是高职院校专业发展的新的有效途径.
参考文献
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[4]邹本国.对高等学校产学研一体化办学模式的思考[J].中国成人教育,2010（10）：40-42.
[5]李志宏,王伟,李津石.以就业为导向深化改革推动高职高专教育健康发展[J].中国高教研究,2004（1）：34-36.
结论：适合产学研论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关产学研合作开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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