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主题:创业论文写作 时间:2024-03-16

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【摘 要】引进高校创客空间,有助于从文化、制度、人员素质、硬件和平台建设方面推动高校创新创业教育,为大众创业、万众创新培养更多更好的人才.文章介绍了高校创新创业教育的现状,比较分析了高校和创客空间在创新创业教育要素数量和质量上的差距,分析了高校引入创客空间来推动校园创新创业教育的策略,并提出高校引入创客空间以改进五方面要素推动创新创业教育.

【关键词】高校;创新创业;教育;创客空间

【基金项目】本文系湖南省重点学科建设项目(编号:湘教发[2011]76号)、湖南省教育科学规划重点课题项目“‘后化债’时期地方本科院校财务管理目标体系的构建研究”(编号:XJK014AGD006)、2015年湖南省普通高校教学改革研究项目“基于‘卓越计划’的管理类专业人才培养模式改革研究”(编号:湘教通[2015]291号)、教育部人文社科项目“低碳产业链与产业绿色竞争力提升”(编号:11YJA790190)和湖南省社科基金项目“城际产业链及城市群产业协同发展研究”(编号:2012YBB070)的研究成果.

中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2016)20-0042-04

一、概述

当前,中国正努力建设创新型国家,实现从工业大国向工业强国、从中等收入国家向高等收入国家转变.在这样的时代背景下,一系列促进创新创业政策也密集出台.2015年6月,国务院下发《关于大力推进大众创业万众创新若干政策的意见》;2015年10月,党的十八届五中全会提出坚持创新发展,把创新摆在国家发展全局的核心位置,不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新.创新创业要求培养更多懂创新、会创业的高等人才.2015年5月,国务院印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,提出高校要不断加强创新创业教育,培养创新创业人才,在理念、实践、师资、教学、平台上不断改革完善,推动大众创新、万众创业.高校承担着培养创新创业人才、推动科技创新的重任,在建设创新型强国的过程中起着基础性作用.在上述时代与政策背景下,高校要不断摸索新的路径和方式,培养出更多具有技术创新能力和企业家精神的新时代人才.

创新创业是知识经济的核心内容,创新创业教育则是综合创新和创业理论的、培养学生创新思维和创业能力的教育体系的重要组成部分.作为一项系统工程,创新创业教育有其内在的规律性.成功开展创新创业教育必须具备五方面要素:要有推崇创新和创业的校园文化;要有支持创新和创业的制度保障;要有懂得创新和创业的人才资源;还要有支撑创新和创业的硬件条件;要有协同创新和创业的配套资源.

高校创新创业教育产生由来已久.从1989年开始,共青团、科协和教育部等单位联合主办高校挑战杯竞赛,每两年一届,推动中国大学生科技创新创业;1999年,国务院批转《面向21世纪教育振兴行动计划》,推动高校创业教育,鼓励高校师生兴办高新技术企业;2002年,教育部组织清华大学、北京航空航天大学等9所中国高校开展创新创业教育试点工作;2012年3月,教育部印发《关于全面提高高等教育质量的若干意见》,要求在人才培养全过程中贯穿创新创业教育.随着政府推动和院校努力,高校在促进创新创业人才培养、推动创业就业上取得了有目共睹的成绩.但是,高校创新创业教育体系还存在很多薄弱之处、各方面要素仍然需要改革完善,如创新创业教育理念还较落后、校园创新创业文化还不浓厚、创新创业师资力量还较单薄、创新创业讲授和实验课程还很落后、创新创业交流与协作平台还远未建立等,这些不但限制了高质量和多数量的创新创业人才培养,而且不利于校园创新创业与社会创新创业之间的对接.

近年来,创客空间在国内外得到迅速发展,不仅带来了强劲的创客文化,而且推动了紧密的创意创业交流协作,极大地促进了新技术新产品新工艺的发明和应用,推动了社会创新创业的热潮,产生了一大批社会效益和经济效益高的创新项目和创业企业.2015年1月,李克强总理视察深圳柴火创客空间并成为其会员;2015年3月,国务院印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》.创客文化和创客空间模式也开始向校园传播,在欧美国家以及中国的一些院校出现了校园创客空间,不仅推动了创新创业教育,也培养了一批具有科技创新技能和企业家精神的学生创客.由此可见,把创客空间引入校园并加以推广,将弥补高校创新创业教育体系的薄弱环节,促进高校创新创业人才培养.

本文将就如何建设高校创客空间、推动校园创新创业展开讨论.首先,分析校园创新创业教育在文化、制度、设施、学生、师资、产业化平台等方面的特点并与创客空间相关要素特点加以比较,分析各自的短长.其次,对于高校如何引入创客空间,弥补高校创新创业教育薄弱之处,推动创新创业教育,提出制度建设、文化建设、人才建设、硬件建设、平台建设等方面的发展策略.最后,就引入校园创客空间、发展校园创新创业进行小结.

二、高校与创客空间比较分析

20世纪末以来,为服务经济社会发展新要求,创业逐步加入到高校功能中来,形成了高校教学、研究、服务和创业4大功能.尽管关于创业型大学所应有的软硬件条件尚无理论定论,然而创新创业教育功能的实现是与创新创业活动本身性质紧密相关的.创新创业是一种创造性的研究活动和开拓性的经济行为,具有技术含量高、资源投入大、实现风险高、持续时间长等主要特点,对于创新创业者技术积累、创新能力、冒险精神、资源投入等有着较高的要求.霍兰德指出:“创业型人格由自我概念、对自我和世界的认知、对环境的敏感性以及人格特征等构成,其中创业兴趣是其核心.它是在遗传、教育、活动等因素的交互作用中形成”,可见教育和环境在创新创业人才形成中的重要作用.综合来看,推动创新创业教育、服务社会经济发展是一项系统工程,对于校园文化、机制体制、人才素质、硬件投入、平台建设等环节有着很高的要求.高校在实施创新创业教育时要对应高校四大功能要求,承担起开展创新创业教育、组织创新创业实践、促进创新创业产业化的工作.

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