情景交际法在高校俄语教学中实践和,关于免费高校俄语教学论文范文在这里免费下载与阅读,为您的高校俄语教学相关论文写作提供资料。
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摘 要：对于高校俄语教学而言,俄语交际能力是重要的教学目标之一,如何培养此种能力成为俄语专业教学面临的一项任务.情景交际法通过模拟俄语交际的环境,让学生在模拟环境中学会并掌握俄语运用的相关技巧和知识,提升俄语的应用能力,对俄语教学进步是有极大帮助的.本文就对情景交际法在高校俄语教学中的实践进行分析,研究有效应用方法.
关键词：情景交际法；高校俄语教学；实践；应用方法
情景交际法有着较长的发展历史,在语言教学中应用是较为普遍的,通过创设或者引入具体的场景,来给学习者提供相应语言环境、应用体现,加深学生对教材内容、语言特点的理解,对学习效率、效果的提升有着显著作用,是一种科学的语言教学方法.本文就以高校俄语教学为例,探讨情景交际法应用的实践.
一、情景交际法在高校俄语教学中的实践
(一)情景设计
在情景设计中,选取的主题是日常生活中的商场购物,模拟的场景为同学甲和同伴到商场购买衣服,向一楼前台接待员询问衣服所在楼层,接待员建议他们去二楼；二楼衣服店员接待并询问他们购衣意向,得知他们想购御寒外套时,向他们建议购买羽绒服并将其带到专卖区,同学甲相中一件羽绒服后,询问店员是否可以试穿,导购肯定回答后询问他尺码,同学甲试穿并咨询同伴的意见,然后询问店员价格,询问价格为什么贵并商讨是否可以便宜点,最终决定购买.
(二)情景交际实践
在情景交际的实践中,其流程主要包括四个环节,首先,将情景设计的内容向参和的同学交待清楚,确保其充分掌握情景中涉及到的对话,思考应当如何去表达并进行演练.其次,开展情景的中文演练,让学生用母语进行初次情景演练,提高配合的熟练度,更好地掌握对话感觉、节奏.第三,外教参和到情景演练中,充当店员角色,对学生的俄语应用发挥引导作用；再让观察的同学代替其角色,完成俄语情景的演练.最后,针对情景演练的过程,教师、外教和学生间展开共同讨论,分析其中出现的问题,寻找原因、总结经验,解决学生俄语应用中容易出现的失误,提高学生对俄语的掌握水平[1].
从情景交际实践的结果来看,高校俄语专业学生在俄语应用中容易出现的问题主要有：一是混淆动词词汇的意义,接待员采用了“捡起、胜任、举起”含义的поднять,而正确的动词是Подняться.
二是不熟悉基本语法、人称,比如同伴在回答同学甲这件衣服很适合他时,用了“вам очень идёт”,错误地称呼对方为您,这是不符合好朋友这种关系的,在人称运用上失误.
三是汉语式俄语.在一些常用句子中,一些同学习惯性地按照汉语表达方式来逐字逐词地翻译为俄语,形成汉语式俄语,比如店员在询问同学甲“你穿多大码时,”将您、穿、多少、码逐词翻译组句：“Какой размер вам идёт?”正确说法为：Какой вас размр?
四是不清楚俄罗斯的文化风俗、说话习惯.在俄罗斯购买衣物时,如果感觉价格昂贵,是不会惊讶并向店员询问“怎么那么贵”、“可以不可以便宜些”之类问题的,不存在讨价还价的情况[2].
二、情景交际法在高校俄语教学中的应用方法
(一)做好前期准备工作
在应用情景交际法过程中,为确保教学过程的顺利,需要提前做好各项准备工作,包括演练情景的选择、主题的确定以及实施方法、流程等,避免实际开展中出现混乱、偏离教学目标等情况.在情景选择中,需要精心挑选,尽量贴近现实,让参和者能够有真实感,通过多种不同主题氛围来增加学生对俄语的全面掌控能力.
(二)调动参和者积极性
对于学生来说,情景交际是具有一定难度的,特别是语言基础相对薄弱、口语能力较差以及畏惧犯错的学生,缺少参和情景交际的积极性,在演练过程中,无法准确完成自身角色的任务,给情景交际带来一定影响.对此,应当加强对学生的鼓励,帮助学生夯实基础,激发学生的主动性,积极配合情景交际.
(三)发挥教师指导作用
在情景交际的演练中,由于学生对场景的理解、语言能力的掌握是无法完全达到情景要求的,对此,教师应当发挥自身的引导作用,给予学生适当指点,引导学生思考,根据学习的知识来做好俄语交流,在学生出现错误时应正确引导,避免挫伤学生兴趣.同时,外教需要做好俄罗斯风俗习惯、文化背景已经语音语调方面的指导,增强学生对模拟俄语情景的融入程度[3].
(四)做好總结并改进
在高校俄语教学中应用情景交际法过程中,需要对演练过程、结果进行全面的总结,通过和学生的交流、问卷调查,征集学生对情景交际的意见和建议,分析主题选择、情景设计等方面存在的不足并加以改进,制定符合学生心理特征的俄语交际情景,增强学生对情景交际的认同感,让学生能够将学习的俄语知识充分运用起来,促进其俄语交际、应用能力的全面提升.
三、结语
综上,在现代国际化发展的大环境下,社会各界对外语人才的需求日益增加,高校俄语教学得到迅猛发展,如何提高俄语教学水平是高校面临的课题.情景交际法是通过给学生创造俄语应用的场景,让学生在场景演练中实现口语表达能力、俄语交际能力的提升,推动高校俄语教学的进步.
参考文献：
[1]闫秋菊.情景交际法在高校俄语教学中的实践和研究[J].渤海大学学报（哲学社会科学版）,2016,38（05）：107-110.
[2]陈嘉欣,黄惠玲,张斯华,闫秋菊,李成.高校俄语专业情景交际法的实践和研究[J].科教文汇（上旬刊）,2016（07）：40-41+49.
[3]阿依努尔·吐尔地.俄语教学中的交际法应用探讨[J].人才资源开发,2014（22）：169-170.
（作者单位：辽宁中医药大学杏林学院）
结论：关于本文可作为相关专业高校俄语教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高校俄语教学平台论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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