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“分、分、分,家长的命根;考、考、考,老师的法宝”.多年来,考试和分数一直是学校检验学生学习成果的主要手段,在反复强调素质教育的今天,百分制的分数评价仍然发挥着重要的作用,这充分说明,考试和分数在素质教育中仍然有着强大的生命力.
当今世界评价学生的方式主要是百分制和等级制,百分制有着无可替代的直观性、量化性、可比性、可控性,素质教育也普遍使用百分制的评价方式.
可是为什么很多时候我们都会把分数和应试教育等同起来呢?而且总是把分数说成万恶之源呢?因为教师、学生、家长普遍认为读书就是为了分数,努力就是为了得高分;分数成为学生、家长、教师追求的唯一目标.为此,人们自觉或不自觉的就给分数打上了应试教育的标签;其次应试教育的唯一目标就是分数,过分追求分数,攀 数,分数也就成了学生、教师和家长评判教育的全部内容和唯一尺度,导致很多人一提到分数就想到应试教育.
这里很有必要探讨应试教育的本质在哪?应试教育在教学思想上重思辨内省,轻实证外求;重求同顺从,轻求异创新;重整体综合,轻个性分析;重目标结果,轻过程方法;在教学实践上,习惯于一刀切,搞齐步走,如统一目标、统一教材、统一大纲、统一教学组织形式、统一教学过程和方法、统一考试、统一标准答案;在学生评价标准上,老实、听话、顺从的学生是好学生,而那些爱思考,有自己独特见解,敢于发表议论甚至提出和教师不同意见的学生,被认为是不守纪律、不懂规矩、捣蛋的“坏”孩子.以打造“顺民”“知识的容器”“考试的工具”为追求,其核心就是会考试,目标就是高分数;在应试教育思想的带领下,教师、学生加班加点,题海战、疲劳战等,把一个个鲜活的学生个体“打造”成了一个个读死书、死读书的书呆子.所以分数本身无罪,罪在得到分数的教学思想、教学行为、教学方法是不科学的.
怎样得到分数才是科学正确的呢?关键是得到分数的方法和策略是否得当、是否科学、是否高效.为此,打破传统的教学方法体系,建立全新的教学方法系统,进行学习方法的重建才是当务之急.首先要树立科学的教学思想.思想是行动的先导,要树立以人为本,终身学习的理念,关注全体、注重个性,以学论教、以学定教.其次要在教学关系上打破师道尊严、放下严师架子,打破“教学分离”的状态,突出学生的主体性,让学生成为课堂的主人.建立平等、 、合作的教学关系,真正做到教学相辅、教学相长;让学生在轻松、快乐的教学关系中发展自己的才华、释放自己的潜能、展示自己的个性.最后要在教学管理上,重过程、重个性、重创新,关注差异性,改变单一的“以成绩论英雄”的评价标准.最重要的是学习方法的重建,注重对学生学习方法的指导,帮助学生养成良好的学习习惯,减轻学生的课业负担,特级教师张基广说：“从学校层面什么是教育?教育就是让学生睡好觉,明天不要跳楼.”不断探索科学高效的学习方法,提高学习效率,“授之以鱼,不如授之以渔”,以达到叶圣陶所说的“教是为了不教”的最高境界.
（作者单位：江西赣州市石城县木兰中心小学）
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