课程基地:依托环境促语文教学方式变革,本论文为免费优秀的关于教学方式论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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锡山高中的语文课程基地已经成为促进学校教学方式变革的文化环境.
课程基地具有两个基本的功能：阅读与课堂教学.众多的阅读场所可以充分满足学生不同情境下的阅读需求,班级书屋是学生长期借阅书籍的场所,阅览教室、电子阅览室是学生上阅读课的场所,浅阅读区是学生短暂阅读的场所,书店阅读区是学生每日午后或傍晚课业之余偶尔淘书闲坐的地方.演讲厅、辩论厅、实验剧场、国学馆、西学馆、全媒体阅览馆,都是语文课堂教学的场所,配合苏教版高中语文教材的使用,锡山高中的现代诗歌诵读课、演讲课、辩论课、国学课等都在这些基地项目中实施完成.同时,校本课程中的“经典话剧体验”“演讲与口才”“国学基础”等也在课程基地的相关场所上课.
在锡山高中,活动体验形态的课程全部在基地里进行.师生们身处演讲厅、辩论厅或实验剧场里时,如不改变教与学的方式是无法进行的.师生们在改变后的环境里自然而然地实现了教与学的方式转变.
基地给师生都带来了收获.学生的阅读、表达和综合学习能力有了显著提升.
借助课程基地,随着阅读工作的有序开展,学生在学业表现上最大的变化是表达开始有了明显不同,主要体现在口语表达和书面表达两个方面,学生口语表达向有条理性、逻辑性方向变化,而且逐渐变做到敢开口说话、善开口说话,这与语文课堂教学方式的变化有密切联系;书面表达中,学生的观点更清晰,故事更生动,并能有条理有逻辑有深度地阐明立场.2013年5月,江苏教育出版社正式出版锡山高中的《一所高中的学生阅读笔记》一书,这是语文学科开展阅读工程以来,学生在写作领域的一项收获.我们更为欣慰的是,通过阅读,学生的学习方式也在不知不觉中开始变化,这些学习方式让他们体验到语文学习的无限乐趣,也明白了这些学习方式对自己未来学习的重要性.尤其重要的是,新的学习方式又让他们锻炼了倾听、理答、诵读、演讲、辩论等诸多重要的能力.
在课程基地建设之前,我们也谈教师教学方式变革,但迟迟落实不到行动中去.教师讲做到多、讲做到死的局面一直无法真正改变.课程基地建设规划之初,我们提出的核心理念就是让环境改变师生,用课程基地促使师生教学和学习方式转型.经过四年多的实践检验,这一基地建设理念做到到了很好的落实,教师在课程基地形成了对教学方式变革的理性认知,也带来了我们期待已久的教学方式改变.
课程基地环境决定了课堂教学类型.课程基地突出语文课堂教学中的体验性,这就决定了现代诗歌诵读课、辩论课等,包括校本课程中的经典话剧体验和演讲、辩论课等在课程基地中日渐成熟起来.
课程基地环境决定了教师的上课方式.传统的上课方式已经无法在新环境里应用,比如演讲课,教师在原来的教室中上课,他可以把演讲文本上成文本分析课,现在不同了,在课程基地演讲厅上课,只有灯光、演讲台和话筒,教师必须重新考虑如何去上演讲课.此类强调参与、强调体验的课型,在新的学习环境中促使师生的教与学共同发生变化.
2011年10月至今,锡山高中语文课程基地共推出此类课型六种,包括演讲课、辩论课、问·答课、现代诗歌诵读课、倾听课和话剧课.教师对语文课堂教学方式的认知发生了变化,接下来我们要做的是如何让教学方式和教学过程变做到更符合学科教学的规律.
如今,英语、历史、政治、地理等学科也纷纷利用语文基地设施,开设了中国古代通史、文献学、考古学、哲学、人文地理专题探究等课程,学校已将基地更名为人文课程基地.
课程基地建成使用后,先后接待来自全国各地1000多所学校参观交流,社会各界人士予以广泛好评.学生家长在学校课程体验日,走进每个班的班级书屋,走进课程基地,赞不绝口.
课程基地改变了教学环境,教学环境的改变又促进了教师教学方式的转变和学生学习方式的转变,将以人为本的体验式教学变成了现实,解放了课堂,解放了教师,解放了学生.
（作者单位：江苏省锡山高级中学）
结论：适合不知如何写教学方式方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学方式论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
初中语文教学方式和学习方式变革
摘 要：教学方法的选择和运用重在继承，贵在创新。教法创新，学法也会跟着改变。在教师了解学生的学习效率、生活经验和已有的知识水平的情况下，备好教法。
新课程背景下的小学语文教学
摘 要：新课改的实施对小学教师来讲是一个全新的挑战，它需要小学教师全方位塑造自我，在思想理念等多方面进行深刻的改变。作为融工具性与人文性于一体的。
语文教学方式探究
【摘 要】创新教学方式，既能激发学生深入探索文本，又能激励学生主动思考。教师可通过实践体验、质疑探究、拓展应用、多元解读等方式，激活学生的创新思。