会计教学中项目教学法应用讨论,本文关于教学法论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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摘 要：新教改过程中,会计教学正日益受到重视,也改进了原先的模式及流程.现今阶段内的会计教学整合了技能性及更高的实践性,更注重于培育技能.经过反复训练,才能拥有累积的会计知识及技能,拓展认知视野.在新的时期内,有必要采纳项目教学新式的会计教学路径,融入日常教学.这是由于,项目教学体现为优良的实践性,调动了深层的学习兴趣.同时,项目教学的新方式也紧密衔接了根本机理及会计实践,更易予以接受.针对于会计教学,有必要采纳新阶段内的项目教学,在根本上提升会计教学的总体质量,探析具体的教学应用.
关键词：会计教学 项目教学法 具体应用
经济进步的状态下,各行业都亟待增设会计类的新人才.和之相应,会计人才总体需求也在快速增多,占有市场竞争中的必要位置.面对于复杂环境,会计教学也应摒除不合适的认识,逐渐接纳新阶段内的项目模式.优化原先的授课模式,才能从根本入手提升学员拥有的会计素养,培育实践能力.从总体上看,项目教学新式的方法可以修补常规教学流程的弊病及漏洞,表现出必要的改进价值.采纳项目教学,更适合用来培育适应现今市场的会计人才,提升了教学质量.
一、项目教学的内涵及价值
(一)项目教学的内涵
在19世纪末,项目教学法被创造出来,而后快速受到了推广.到了二十世纪,项目教学法趋向于完善,成为重要方法.从根本内容来看,项目教学法设定了如下内涵：教师提供必备的引导,这种基础上设定某一独立项目.学生接受了项目,尝试着自主予以搜集并处理会计信息.在项目教学中,先要拟定总体方案,而后密切衔接多环节的落实及评价.落实项目的进程中,学员应能慎重掌控各流程内的要点,完成项目的建构.
项目教学法融入了学员及教师的参和,二者协作去完成.因此,项目教学表现为体系性.在教师辅助下,确定某一项目,凭借现有知识来搜集资料、调研并且解析.这样做,有助于识别并解决会计难题.完成了项目后,教师还需给出概要性的项目评价.在会计学科中,项目教学在根本上可获得更优的日常教学质量,确保了成效性及优质性.和此同时,也锻炼了更高水准的会计能力,吻合了新阶段内的会计培育目标.
(二)项目教学的价值
相比于其他教学,会计教学更适宜采纳新式的项目教学.这是由于,项目教学法拥有了全方位的多样优势.具体来看,项目教学从根本上调动了认知的兴趣,激发求知 .经过先期的激励,学员更会表现出好奇心及动力,进而参和至设定好的探究项目中.项目教学法可协助师生真正提升教学实效,培育团队精神.相比常规性教学,项目教学更注重了整体行为,协作是必要的.给出某一项目,在团队协作状态下共同予以完成,从而共同进步.为了集体利益,学员要紧密协作并且注重探究,不断提升自身.现今的时代内,协作是不可缺失的.项目教学把学员分成多个团队,这样做也便于培育深层次的解析能力,尝试着自主学习.在后期教学中,项目教学被看作必要的基础.
会计教学在中职范围内被看作根本的学科,占有基础性位置.会计学科表现为更强的操作性,具备实践价值.然而不可忽视,会计学科也较单调且枯燥,包含了多样的复杂公式.面对这种学科,学生常常觉得畏难,甚至产生厌倦.若没能在根本上调动兴趣,学生将会失掉探究的热情,只是被动去接受.项目教学突破了常规思路下的单调模式,尝试探究及创新.借助于分组探讨,项目教学的新方式更易被师生接纳,同时也吻合了新课改的总体方向.
二、项目教学针对于会计教学的必要性
首先,引入项目教学,可以协助学员去分析会计难题,而后自主解决.项目教学不可脱离会计学科的本体,同时又融汇了会计学科内的各个分支,整合了多模块的会计知识.依照设定好的教学目标来融汇各模块,这种基础上确认最合适的授课目标.项目在落实时,学生被设定为主体,要注重自主思考而不可过于依赖.教师应能体现为必要的指引价值,引导学员去探究.经过全面探究,解决了会计领域内的某一难题.这样做,还可从根本上强化认知印象,锻炼出更高层次的解析及思考能力.项目教学法更益于独立归纳及思考,发掘学生潜在的会计能力.
其次,项目教学法契合了自主探究的新思路,利于自主学习.会计学科本就表现为复杂性,若单纯凭借于书本,很难真正予以掌握.在这种状态下,应能不断累积深层次的会计知识,并且融汇于实践.唯有如此,才会尝试着去解决平日生活中的疑难,运用现有知识.项目教学应能突破常见性的讲解及接受,打破单一模式.设定了项目教学之后,学生即可拟定自主性的探究规划,在设置好的目标下锻炼自主摸索的能力.即便遇到难题,也尝试着调用现有知识来解决,而非依赖于教师.这样做,就提升并且锻炼了自主性,也提供了必备的会计从业基础.
第三,项目教学侧重创新,培育协作认识.项目教学设定了学生的主体位置,教师被看作引导者.发挥能动性的过程中,教师可提供必备的方向指引,协助学员来识别难题、尝试着解决难题.项目教学设定了分组的思路,组员要紧密协助彼此来完成探究.借助这种途径,培育了创新意识,会计课堂由此也获得了更优的总体质量.
三、现存的难题
项目教学被看作新阶段内的会计教学方式,它摒除了常规思路下的被动接受,引入了自主探析.从这个角度看,项目教学拥有独特的优势.然而,应试教学较长时期的影响下,目前较多学校仍没能真正接纳新颖的项目教学,师生对此持有抵触心态.具体来看,项目教学融入日常会计教学仍表现为如下弊病：
首先,某些学校即便接纳了项目教学,但仍没能摒除应试思路下的认识.在会计课堂内,侧重根本的会计机理,注重于体系性.针对于设置的专业课程,划分了较多层次的细化内容.例如财务会计、相关性的财务管理,这些科目都配备了滞后性的学科教材.在这种状态下,日常教学脱离于真正的会计运用,二者并没能紧密衔接于一体.脱离市场的现状,没能吻合教改的宏观方向.学员毕业之后,面对于真正的会计行业常常觉得很难去适应,短时期内感觉很困惑.
结论：适合教学法论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关英语八大教学法有哪些开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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