基于国际经济和贸易执业能力经济法课程教学改革路径,这篇经济法论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
经济法论文参考文献：
摘 要：经济法是高等院校国贸专业的必修课,其开设的目的是使国贸专业学生了解和掌握从事国际经济和贸易实务所必需的经济法基础理论和常用的经济法律规则,以提升国贸专业人才的法律素养.但随着市场经济的不断深入发展,目前国贸专业经济法课程在教学过程中问题凸现,值得深思.文章结合教学实践,从国贸专业经济法课程教学的特点分析入手,提出经济法课程教学改革的路径.
关键词：国贸专业 经济法 教学改革 路径
中图分类号：F240 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2017）03-211-02
随着我国“一带一路”战略的实施和经济全球化的不断深入,国际经济和贸易活动将会日益频繁.为了促进国际贸易的顺利进行,非常有必要培养熟知并精通经济法律规则的国际贸易经济和贸易人才.
一、国贸专业经济法课程教学的特点分析
经济法是国贸专业的专业基础课,其以引导学生掌握经济法基础知识和基本原理、培养学生运用经济法学理论解决经济纠纷的能力为教学目标.作为授课教师,在教学过程中应运用多种教学方法和手段,激发学生学习兴趣,营造自主学习氛围,培养学生的法律素养.笔者从事国贸专业经济法课程教学已有数十载,根据具体教学经验,分析经济法课程教学具有如下特点.
(一)经济法教学内容庞杂
和其他法律制度相比,经济法涵盖内容繁多.经济法教学内容包括两部分：总论和分论.在总论部分,包括经济法的概念、调整对象、特点、本质、经济法律关系以及经济法律责任等内容.在分论部分,包括市场主体法律制度、市场监管法律制度、宏观调控法律制度、社会保障法律制度等各种具体的经济法律制度.
另外,和其他法律制度相比,经济法的内容,在很大程度上依赖于经济学原理,这就揭示了经济学在经济法中的本源地位,特别是当今经济立法的理由大多出于经济学,甚至经济学的概念和论断直接被经济立法所吸收.经济法的经济性,决定了它的很多内容无法用纯法学的方法加以解释和说明,而需借助相关的经济学知识才能阐明有关经济法律制度的立法依据和立法目的.
(二)经济法教学以培养学生的应用能力为目标
经济法课程是一门实用性很强的应用型课程,它要求学生能够准确应用经济法理论分析和处理经济法律纠纷.这就要求授课教师应采用多种教学方法和手段,通过各种途径,培养学生运用经济法知识分析问题和解决问题的应用能力.
但目前高校国贸专业经济法课程一般是在第一学期开设,32学时.许多学生在学习经济法之前都只是学习了法律基础知识.因此,经济法课程的授课方式基本上以教师讲授为主,教师不仅讲经济法理论,而且也讲授案例以对经济法理论进行论证.这种方法虽有利于教师对知识进行系统的讲授,但却忽视了对学生应用能力的培养.师生之间缺乏必要的交流,教学效果低下,最终导致学生在社会实践中不知如何应用法律和不能娴熟运用各种法律技能.
二、国贸专业经济法课程教学改革的路径分析
国贸专业经济法课程改革,应以市场对国贸专业人才的需求为导向,通过经济法课程教学改革,提高经济法教学的质量,以培养学生的执业能力.因此,根据经济法教学的特点,特提出如下改革路径.
(一)优化课程设计,提升教学质量
1.更新教学大纲,准确定位教学目標.制定国贸专业经济法课程教学大纲时,必须以国贸专业人才培养方案为依据,明确经济法课程在国贸专业学生培养中的地位、作用和任务,并在此基础上选择确定经济法课程教学内容和课程实践环节.同时根据其教学大纲,准确定位经济法总论和分论内容的教学目标.
2.合理选择教材,凸现专业适应性.国贸专业经济法教材的选取,应以国贸专业经济法教学大纲为依据,立足于学生自身的实际需要,以实用性作为教材选取的主要原则.
(二)完善教学内容,注重执业能力培养
1.更新教学内容,彰显时代性和前瞻性.在全面推进依法治国,建设社会主义法治国家的时代背景下,经济法的具体内容更新较快.然而,目前经济法教材普遍滞后于立法实践,因此,授课教师在授课过程中,应将最新的经济立法内容、经济司法动态以及经济法研究成果引入其中,以体现课程内容的时代性和前瞻性.
2.整合教学内容,训练执业能力.目前国贸专业选用的经济法教材,都重在经济法理论的系统阐述.这致使学生注重经济法理论学习,但不能较好地理解经济法的本质和制度根基,更不能领会经济法律、法规背后蕴含的法律精髓.这就需要授课教师结合国贸人才执业能力的要求,科学合理地整合教学内容,做到传授理论知识和培养国贸执业能力并重.唯有如此,才能使学生在掌握经济法律知识的同时,又能训练良好的从事国贸执业能力的法律素养.
(三)创新教学模式,注重应用能力培养
针对传统重知识传授,轻成功素质培养的教学模式,首创并实施“开发内化创新”教学模式.
1.“开发内化创新”教学模式的本质.开发,即发掘学生的潜质、潜能,激发学生内在的活力和动力,调动学生学习的主动性、积极性和创造性；内化,即要求学生将教学内容通过记忆、理解、掌握、运用形成内在的素质；创新,即要求学生在内化的基础上有所创造、有所发展.
2.“开发内化创新”教学模式的运用.“开发内化创新”教学模式包括五个模块：教师引导——学生研习——课堂检验——精讲提升——释疑创新.在每一教学单元中,采用这五个模块的方式进行教学.
（1）教师引导.设置这个模块的目的在于充分发挥教师在教学全过程中的主导作用,重点在“导”,要通过教师引导,起到开发作用,促成学生内化.教师引导的内容：导观念、导品格、导知识、导能力、导方法.教师引导的形式有开课引导、单元引导、每次课的导入引导、教学过程中的要点引导等.教师引导的方式,提出教学目的要求,提示教学重点难点,阐述教学方法、学习方法、研究方法,介绍学科前沿,布置参考书目,布置“三习题”（预习题、复习题、练习题）、提问、答疑,组织讨论、辩论等.教师引导的要求,须有启发效应,能激发学生思考,真正起到开发引导作用.
结论：适合经济法论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关经济法基础重点背诵开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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