当前位置:大学毕业论文> mpa论文>材料浏览

关于走出误区论文范文写作 走出误区,发挥学生主体地位相关论文写作资料

主题:走出误区论文写作 时间:2024-01-23

走出误区,发挥学生主体地位,本文是一篇关于走出误区论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

走出误区论文参考文献:

走出误区论文参考文献 出书投稿永远跟党走论文学生论文学生管理系统论文

积极倡导自主、合作、探究的学习方式是课程改革的主要特征,这种新型的学习方式,实现了教师教学方式的转变和学生学习方式的转变,培养学生终身学习的能力和主动探究的意识,是开展课堂教学改革的总体要求.因此倡导自主、合作、探究的学习方式,要避开追求形似而非神似的误区,树立正确的观念,发挥学生的主体地位,发展学生的创新精神和实践能力.

随着新课程改革的深入发展,人们的教育理念发生了很大的变化,自主、合作、探究的教学模式,被广泛用于课堂教学,逐渐成为课堂教学的亮点.但是在教学实践中也存在着一些误区,学习方式的转变效果不尽相同,学生知识的掌握和能力的发展成为我们关注的焦点.

一、自主、合作、探究的学习方式存在的误区

1.重形式轻效果

积极倡导自主、合作、探究的学习方式,应该说这是一种观念的转变和进步.笔者认为,在合作学习之前,一定要让学生充分地学习探究,经独立思考有了自己的想法后,再和组员探究、交流、解决问题.只有处理好独立思考和合作的关系,才能避免合作学习浮于表面的现象.但有的教师追求表面的自主、合作、探究学习,重形式轻效果.合作学习前缺乏必要的前提准备就匆忙展开讨论;在学生意犹未尽时终止学习;为合作而合作,内容过于简单,缺乏对合作学习价值的认识,导致合作学习浮于表面,流于形式,看似热热闹闹,其实收效甚微,摆“中看不中用”的花架子.

2.自主学习等同于放任自流

如果教师仅从表面上理解自主学习,认为自主学习就是淡化教师的主导性,突出学生的主体性,绝对尊重学生对学习的选择,教师跟着学生走,课堂上多数时间采取了“放羊式”,该讲的也不讲,该引导的也放给学生去“死啃”,这实质上是把自主学习异化为放任自流,结果不仅效率低,更严重的是出现了很多知识缺陷和漏洞.在自主学习中,教师的指导作用不仅不能削弱,而且还应加强.只是“加强教学”的理念发生了变化,以前主要考虑的是如何教,现在则要研究学生如何会学、更乐于学.

3.合作技能弱

小组合作学习作为一种新的学习方式出现在学生活动之中,刚开始实施时,学生不免有些生疏,无法进行有序、有效的交流互动.合作交流时,组内缺乏必要的合作能力,学生素质参差不齐,交流起来抓不住主题,更无中心可言.教师在分配任务时,往往忽视不同成员能力的差异以及任务的难易程度,不能体现出因材施教的原则.优生只顾尽情发挥,忽视了和其他人的交流,甚至把自己对某些问题的主观理解强加给别人;中等生、差生有时插不上嘴,久而久之,他们也就产生了依赖和盲从的心理,无形中失去了发言表现的机会,成了看热闹的旁观者.

二、开展自主、合作探究的学习方式,发挥学生的主体地位

2011年版《语文课程标准》中指出:“学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者.语文教学应在师生平等对话的过程中进行.”然而,在实际的课堂教学中,还有教师“越俎代庖”的行为导致合作探究学习方式主体的缺失.现就如何体现学生的主体地位,浅谈一下本人的点滴愚见.

1.明确责任,互助学习

合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.在进行小组合作探究时,一定要明确学习任务,探究的问题要有开放性、挑战性、探索性.和此同时,还要考虑学生的实际情况,难易适中,让全体学生都来参和.

在明确学习任务的同时,教师也要对每个小组提出要求,增强他们的合作意识,提高他们的探究能力.教师可让每个小组的学生轮流当小组长、代言人.这样,就可以使每个同学都有机会分享合作的成功和喜悦.

2.设计情景,展现自我

现代教育理论强调,教师不仅要引导学生掌握知识,更重要的是要学生参和学习活动,不能仅把已有的知识结论灌输给学生,而要创造一定条件,提供一定的辅助材料,引导学生感受和体验探究知识的形成过程,培养分析问题和解决问题的能力.在教学活动中,学生是以学习者的身份参加的,是学科实践活动和知识认识活动的参和者和实践者,是认识的主体.教师可以设计一个活动的情景,让学生自己决定这个活动的内容,更多地发挥学生的主体作用.教师一定要了解情况,掌握全局,及时参和和指导.这就要求我们打破传统的教学模式,构建新型的课堂教学结构,给学生足够的时间和空间来充分展现自我.

3.自主和谐,面向全体

自主学习是和传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式,以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标.“自主”是“合作、交流”的前提.这不仅需要给学生充足的空间,而且还要建立平等、 、和谐的师生关系,创设能让学生主动参和的教育环境,倡导学生主动参和、乐于探究、勤于动手,只有这样,学生的思维才更加活跃,探索的热情才能更加高涨,有利于培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力.教师要始终坚持面向全体的理念,有效地掌控课堂,不能眼睛只盯着优生,而忽略了差生.通常鼓励优等生以提问的形式和后进生进行交流,这样就使后进生也参和到了课堂讨论中,人人都有发言的机会.

4.隐退自我,学生主体

在语文教学中,从地位上讲师生是平等的,师生双方都要发挥主动性和创造性;从学生的主体上来讲,学生是主体,教师是组织和引导者.我们知道,一部好影片一定要有一个好导演,我想教学也和此同类.如果把老师比作导演的话,学生自然是演员了,那么师生如何拍出一部好片子呢?我觉得教师要发挥主导作用,尊重学生的主体地位,激活学生的想象力和创造潜能,活跃课堂气氛.使学生真正成为舞台的主角.为师者可以引导,但切莫越俎代庖,忘记自己的导演身份,不由自主地重操演员的旧业.因此,在课堂教学中,教师要隐退自我,为学生搭建展示自我的舞台,只有树立这样的教学理念,才能很好地贯彻落实新课标,培养适应未来社会的人.

总之,自主、合作、探究学习是在新课程理念下学生学习的一种重要方式.即可以点燃学生求知的烈火,又能使师生真情交融,多年的语文教学生涯,使我尝到了乐趣,如果每一位教师随时注意自己的教学行为,认真利用理论指导,随时反思,就不容易走弯路,也少有偏差.也可以找到自己在语文教学中存在的误区,并且也能找到解决的办法.从而推动语文教学的发展,这又何乐而不为呢?(作者单位:吉林省汪清县蛤蚂塘中学)

结论:关于本文可作为相关专业走出误区论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文走出认识误区论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

小学语文教学中发挥学生主体地位策略
【摘 要】小学阶段的语文教学对学生语文基础的奠定及语文素养的培养有着至关重要的影响,这也就要求小学的语文教师在教学中能给予小学生学习中主体地位发。

在课堂教学中,发挥学生主体作用体会
摘要:一切教育活动都要服务和服从于学生这个受教育的主体。在实际教学过程中,经过摸索、实践,形成了一定的教学模式,从而发挥学生的主体作用。关键词。

聚焦高效,凸现学生主体地位
新课程标准强调学生是学习的主人,教学过程是教师的教和学生学的互动。在这个过程中教师应把课堂的主体地位让给学生,让学生在自学和群学中得到锻炼,教师。

论文大全