一村一名大学生计算机教学模式改革方案,这是一篇与教学模式论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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摘 要：随着新农村建设的发展,教育部依托电大实施“一村一名大学生”计划,培养新时代新农民.为了培养高素质的应用型农民大学生,适应信息化时展需求,计算机课程需对教学形式、教学内容、资源建设、辅助教材进行全面改革,培养一批留得住、用得上的全方位农民大学生.
关键词：一村一名大学生 计算机教学 教学模式改革
“一村一名大学生”是一项特殊的大学生项目,报名需由村委会推荐,免试入学.依据农村发展需要,以农民实际岗位为主,开设了种植类、养殖类和管理类三大科类.教学模式既有电大传统的电视网络教学、集中面授等教学方式,也有专门针对农村发展需求的学习小组、生产现场教学等相结合的教学方式.课程设置上不仅有专业课,也有英语、计算机等基础类的公共课.然而这批学生群体入学门槛低,教师在组织计算机教学及管理上有非常大的难度,用普通电大学生的教学模式进行教学,其弊端就显现出来了.因此计算机教学迫切需要改革,制定一系列能适用于农民大学生发展需求的教学方式,以达到培养新农村建设专业人才,提高农民素质的需求.
一、“一村一名大学生”计算机课程的教学现状
(一)学生个体差异
“一村一名大学生”的招收对象是符合条件的农村青年,且免入学考试,无年龄限制,这个招生条件使招收进来的农民大学生文化水平参差不齐.年轻的农民大学生受过学校正规的计算机教育,计算机科学的操作能力较强,而一部分农民大学生年纪比较大,他们的计算机操作能力是零基础.这样的生源构成,使得学生在学习计算机课程时会出现非常大的差异,无法达到同步学习.
(二)教学管理现状
1.教学模式单一
电大目前的教学模式主要是利用现有的现代远程技术,采用电视网络教学或集中面授进行教学,而针对农民大学生开设的《信息技术应用》课程主要以集中面授为主、利用课余时间进行自主学习的教学模式,这种教学模式针对“一村一名大学生”为主体的学生群,存在着一些弊端,例如集中面授的“统一教学”模式采用“零起点”,各类学生之间计算机基础水平的差异无法平衡,使得基础差或者零基础的学生无法跟上上课节奏,之前受过学校计算机基础教学的同学却因内容太简单而不想学习,这样集中教学给教师带来了一个难以管理的课堂难题.
2.学生实际操作能力弱
“一村一名大学生”属于非全日制大学生,都是在职学生,他们利用周末或节假日来校学习,上课时间非常紧凑.计算机课程是一门实际操作类课程,需要学生大量的练习操作,而对一些基础差甚至零基础的农民大学生,他们中大多年纪比较大,记忆能力比不上年轻的学生,需要更多的时间来进行计算机的基础练习.但他们在校上课时间短,每次上课都要从地处偏远的农村赶到学校,时间和地域的限制使得他们无法拥有更多的时间来进行计算机的操作练习,这将直接影响教师的计算机教学效果,学生对所学知识囫囵吞枣,无法全面、深入掌握计算机技术.
3.教材内容守旧
课程《信息技术应用》教材虽然几经改版,但十几年来课本教材内容几乎无变化,在日新月异的信息时代,这种内容陈旧的课本教材与时代严重脱节,新农村新建设新农民更需要接受最新知识,教学内容的改革势在必行.
4. 练习环境不合理
《信息技术应用》教材中附有一张练习光盘,2016年练习光盘进行了改版,扩展了许多实用性的操作训练.但这张光盘的安装环境是Win7操作系统,要求计算机安装Office2010,而练习光盘的操作对象是农民大学生,家庭环境相对城市偏远落后,有些同学家里的计算机软件配置无法及时更新,这种高要求软件配置环境的练习光盘是他们个人计算机无法安装的,因此除了在学校他们能使用光盘进行练习,鲜少有学生能在家里利用好这张练习光盘,无法达到自主学习的目的.练习光盘中的题库数量相对不足,涵盖的知识点范围不广,学生缺少计算机的实际练习操作,导致学生在计算机考核过程中成绩很多不合格,更無法将计算机技术应用到生活、工作中.
二、“一村一名大学生”计算机课程模式改革探讨
(一)特殊教学,多层化管理
电大“一村一名大学生”的计算机教学模式,应该与其他开放教育专业的教学管理模式不同,因为其教学对象的特殊性,它应该采用一种特殊的教学管理方式.教师要对这群特殊学生进行全方位调查,全面掌握学生对计算机知识的熟悉程度,对学生进行分类,采取“以人为本”“多层化”教学.教师可以通过一系列操作试题对学生进行一次摸底考试,根据学生不同的计算机基础不同的学习目标,改进传统的统一教学模式,采取多层教学.
(二)从兴趣入手,引导学生的学习热情
计算机是生活学习中既实用又有趣的工具,人们对学习计算机知识有浓厚的兴趣.兴趣是最好的老师,对计算机教师来说,已经迈出了成功教学的第一步,在计算机教学过程中如何保持学生的兴趣,激发学生的学习热情,可以通过以下四种方法：
1. 丰富教学内容
计算机的教学内容中理科式的知识点非常多,内容显得枯燥,如果用传统的教学方法引入知识点,很难引起学生的兴趣,甚至原有的计算机学习热情也会降低,因此不能进行单一的计算机知识点讲解.在教学内容上,可以将计算机发展历史中很多有趣的事迹引入课程,这样计算机的课程将会生动丰富.比如在学习操作系统WINXP这一章节的时候,学生们对于什么是操作系统概念很难理解,教师可以从手机的操作系统入手,从苹果的 iOS系统到其他手机的Android系统,再到计算机的WINDOWS系统,将知识点通过生活中发生的实际例子进行浅显的讲解,让计算机知识在生活中融会贯通.
2.提高自主学习积极性
教师在教学过程中要充分重视农民大学生各自的岗位需求,将他们的这些需求应用到教学中,培养新农村经济发展全面的应用型人才.例如在学习word图文混排这一章节时有很多的设计操作,教师可以给学生布置符合他们生活主题的不同项目操作,如果有学生正在找工作,教师可在课堂教学中以这位同学的需求为例,要求制作一份求职简历.通过这种练习,学生可以将书本的知识与实际生活有机联系在一起,将被动学习变成主动学习,提高学生的自主学习积极性.
结论：关于本文可作为相关专业教学模式论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教学模式论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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