中国制造2025对职业技术教育新要求,本论文为您写职业技术教育毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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[摘 要]在经济转型的国际背景下,各国都相继出台了扶持制造业发展的政策,制造业逐渐成为各国的经济支柱,这需要大量知识型、创新型和复合型技能人才,但我国职业教育发展还存在诸多问题.所以我们要把握“中国制造 2025”的大好机遇,从实施现代学徒制、优化课程结构和完善培养体系三方面打造一流的职业教育,助力制造业转型升级.
[关键词]中国制造2025；职业教育；新要求
制造业是国民经济的主体,是立国之本、兴国之器、强国之基.21世纪以来随着新一轮科技革命和产业变革,智能制造技术迅猛发展,国际产业分工格局正在重塑.各国将抢占制造业的制高点作为未来发展的重要战略,导致我国制造业受到“双向挤压”：一方面全球高端制造业出现向发达国家“回流”的想象.为适应再工业化的趋势,自2008年金融危机后,各国相继出台有关制造业方面的政策：制造业在国际上领先的德国于2013年4月汉诺威工业博览会上正式提出“工业 4.0”.美国自 2011年6月起,连续三年启动了制造业相关计划.日本2013年6月提出了“再兴战略”,并于 2014 年 6 月修订了“再兴战略”.2013年9月,英国政府提出了“英国工业 2050”战略,希望据此重回工业大国地位.为助推、支撑“英国工业“2050”战略,英国在2014年又推出了国家学院计划.2013年9月法国提出“新工业法国”战略,通过创新复苏工业,提升国家竞争力,并据此在能源、交通、食品、等多个领域实施 34 项工业复兴计划.澳大利亚为应对新兴技术变化和气候环境变化对制造业发展带来的冲击,制造业技能理事会提出了“实现可持续的制造业”的发展建议.另一方面,低端制造业向新兴国家“分流”的趋势,这类国家以印度和巴西为代表.印度出台了《制造业发展白皮书》,巴西成立了“国家工业发展理事会”实行制造业减免税收的政策,同时扶持国内技术和服务市场,加快企业调整和重组来吸引外商投资.新兴国家利用人口优势,逐步由要素市场向劳动密集型制造业转移,而且我国劳动力成本越来越高,这对中国以要素和劳动密集型为传统的制造业形成巨大冲击.
2012年,中国制造业的增加值已超越美国成为世界第一制造业大国.但我国制造业总体上大而不强,仍然存在在诸多问题：由于人口数量巨大,人均規模不及制造业强国的三分之一,技术水平落后创新能力弱,关键核心技术对外依存度高,资源利用效率低,产业结构不合理,环境问题突出,淘汰落后产能困难,制造业的利润持续走低,处于价值链的低端.中国的制造业从新中国成立到21世纪逐步“从无到有”“从小到大、从少到多”,未来三十年,中国制造业的主要任务就是“从大到强”,“中国制造2025”就是中国为实现制造业强国这一目标迈出的第一步.2014年12月,“中国制造2025”这一词被首次提出.2015 年3月5日,李克强总理在全国上作《政府工作报告》首次提出‘中国制造2025’,加快从制造大国转向制造强国”的宏大计划. 3 月 25 日,国务院常务会议部署加快推进实施“中国制造 2025”,实现制造业升级并审议通过了《中国制造2025》.2015年5月8日,国务院正式印发了《中国制造2025》.由此,“中国制造 2025”成为经济领域的重要话题.“中国制造 2025”被认为是我国实施制造强国战略第一个十年的行动纲领 .现阶段制造业为实现中国制造2025重要战略迫切需要职业技术教育提供技术技能人才作支撑和保障.
一、职业教育现状
中国制造2025坚持走中国特色新型工业化道路,以促进制造业创新发展为主题,以提质增效为中心,以加快新一代信息技术与制造业深度融合为主线,以推进智能制造为主攻方向,以满足经济社会发展和国防建设对重大技术装备的需求为目标,强化工业基础能力,提高综合集成水平,促进产业转型升级,实现制造业由大变强的历史跨越.基本方针是：创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化人才为本.可见一切都围绕着人展开.实现制造业强国也就是实现人才强国的过程.虽然我国政府出台了一系列相关政策扶持职业教育,但相比发达国家的职业教育还存在以下不足：人才供需结构不合理,人才培养的质量未能跟上经济发展的速度,造成人才过剩的虚假现象,此外,单一操作人员多,缺乏复合型人才；职业院校学生缺乏上升路径；人才培养的总投入相较其他教育投入过低,在整个教育体系中地位较低,其中最重要的一点是社会认可度低,与发达国家相比,在国内人们常带着有色眼镜看待职业教育的学生,认为是教育的淘汰下来的差生,给职业教育的学生和家庭造成巨大的心理压力.
二、中国制造对职业技术教育的新要求
1.知识型劳动者
中国制造2025倡导的新工业时代不再是简单的单一的技能劳动者,而是素质人才对智能设备的运用,人则成为智能系统的管理者.也就是说劳动者要用自己所学的知识对生产进行评估规划和决策来使生产达到最优化,知识在生产中扮演了主要角色.只有掌握了一定专业和相关专业知识和技术的技能人员才能操控智能制造的自动化设备.鉴于制造业生产设备智能化,这对技术人员的知识提出新要求,一方面是对智能化设备的维护和技术应用的基本操作的掌握.另一方面劳动者在设备操作过程中,具有对现代化生产过程中的技能科研创新能力,这方面主要体现在智能化生产过程的工艺设计方面.而且一大批企业随着国家“一带一路”战略走出海外和国际化的企业在中国的新投资,迫切需要培养通晓国际规则、国际标准、具有国际技术水平适应跨文化流动的能力的国际化技术技能人,这些都离不开扎实的技术知识.
2.复合型劳动者
新工业时代的到来,经济结构转型升级虽然考验着人们自身的技术技能,但也为人们就业提供了更多的就业选择,随着就业压力的增大,人们长期从事某一工作的可能性越来越小,不得不在各个职业中转换.随着信息技术更新速度的不断加快,人们在转换工作的同时也是对自身技术的再学习,一劳永逸的职业不复存在.随着产业调整,工作方式和管理方式也发生了变化,不再是金字塔式的管理方式,人们工作也开始逐步以工作任务为核心的工作组转化.因此,技能人才不但要有交叉学科的知识和工作能力还要有领导者的组织和决策能力张磊.所以未来的岗位要求人们在某一职业领域中迁移知识能力的复合型人才,这要求人们拥有很强的适应能力和学习能力.
结论：关于本文可作为职业技术教育方面的大学硕士与本科毕业论文职业技术教育论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
中国制造2025背景下职业教育体系
[摘要]《中国制造2025》战略规划提出了在坚持创新驱动、智能转型、强化基础、绿色发展、人才为本的五大原则下，加快从制造大国向制造强国转变的宏伟。
中国制造2025视域下职业教育的问题反思和变革路径
[摘要]职业教育作为技术技能型人才培养和供给的主渠道，在推动制造业转型升级过程中具有无可替代的作用。目前来看，我国职业教育还存在着办学层次不健全。
着力打造职业技术教育新引擎
摘 要：现在，我国正面临着对供给侧结构进行深化以及对经济进行转型升级的重要时期，在这时期内要确保我国的经济稳步向前发展。但我国存在着发展所需的高。