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关于学生就业论文范文写作 高职艺术设计专业学生就业力的缺失与相关论文写作资料

主题:学生就业论文写作 时间:2023-12-19

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[摘 要]文章阐述了就业力概念提出的背景及其内涵,指出了高职艺术设计专业学生就业力存在的问题,如强化专业技能,弱化文化知识;学习动力不足,专业知识有待加强;忽视实践经历,难以提高实践能力;就业选择功利性,缺乏职业独立性;职业认知模糊,缺失探索精神.最后提出了完善学生就业力的具体对策,如完善制度,为提高学生就业力提供政策保障;完善课程体系,提高学生综合素质;夯实专业教学,拓宽第二课堂;完善毕业生职业品质教育,以优化人才培养途径,提升学生的就业力水平.

[关键词]高职院校 就业力 艺术设计

[作者简介]周莹(1981- ),女,江苏南通人,江苏商贸职业学院,副教授,硕士.(江苏 南通 226011)

[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2017)16-0064-04

人是社会关系的总和,无论从事什么职业,都需要与人打交道,只有协同好人际关系,才能更好地适应社会、融入社会,从而在激烈的就业竞争中实现高质量就业.艺术设计专业教学实践性强,在平面设计、服装设计、家居设计、园林设计、装潢设计和视觉传达等方面,都需要学生从实践、实训过程中培养应具备的职业素养.从就业市场来看,企业已不再过分关注大学生的学历,而是将目光更多地锁定在大学生的“就业力”层面,尤其是能够适应企业、胜任岗位、善于沟通、乐于合作、勤于学习的复合型人才.为此,高职院校应围绕“就业力”积极调整人才培养目标,创新教育模式,注重培养大学生的专业素质、职业技能、岗位胜任力和社会适应力,全面提高其综合素质与技能水平,促进其实现高质量就业.

一、就业力提出背景及内涵释义

就业力概念最早由英国学者凯尼特于20世纪50年代提出,近年来已成为人力资源管理研究领域的热点课题.凯尼特将“就业力”细分为主动性、创造性、组织协调能力、决策能力、学习能力、解决问题能力、团队能力、人际协同能力、责任心、自信心十项能力.1992年,加拿大政府将“就业力”界定为学术能力、个人管理能力及团队协作能力.美国ASTD培训协会将“就业力”划分为五个类别、十六项技能,主要包括沟通能力、岗位胜任力、适应能力、群体效果及影响能力等内容.我国曾红权认为,“就业力”是特定社会条件下,个体在职业生涯中保持竞争力和优势的能力;刘善仕认为,“就业力”分为内在素能、工作能力、社交能力三个维度;刘鑫认为,“就业力”是专业能力、求职能力、适应能力、发展能力的综合;朱国学认为,“就业力”并非简单的“就业能力”,而是“可雇佣性”.综上所述,从大学生“就业力”的内涵分析,其主要包括三个层面的能力:一是专业能力,即与学生就业岗位相关的知识及运用知识的能力,特别是满足岗位需求的知识结构与工作能力;二是非专业能力,即岗位职业能力之外的大学生综合素质的体现,如人际沟通能力、协作能力、社会实践能力等;三是职业品质,主要包括职业道德、态度、心理素质等内容.

二、艺术设计专业学生就业力缺失问题及分析

就业力所包含的内涵是综合的,既有文化知识、专业技能、非专业能力,又包括个性品质、态度和心理素质等内容.据央视“东方时空”节目组织的一项关于大学生就业能力的调查结果显示,用人单位看重的就业能力主要有:实践能力约占26%,专业知识约占24%,谈吐表达能力约占22%;用人单位在实习期最关注的能力有:学习力约占51%,团队能力约占42%,执行力约占36%,创新力约占24%,这些能力需求恰恰是目前毕业生就业力不足的主要方面.

1.强化专业技能,弱化文化知识.高职院校在人才培养方向上多以专业素能教育为主,重视培养学生的专业能力,忽视学生的文化知识学习.在艺术设计专业教学体系中,专业课课时较多,占总体课程比重较大,而文化课课时较少,以致出现学生及教师过于强调专业技能、忽视人文素养的现象.事实上,掌握多元的文化知识有助于提升艺术设计类学生的艺术审美和精神境界,如心理学、*学、民俗学等知识,可以对学生的艺术创作起到潜移默化的作用,促使学生将不同文化融入未来的设计作品中.

2.学习动力不足,专业知识有待加强.第一,部分学生在入学前,只是学习过几个月的绘画速成,虽可以从艺术设计的感性认知上理解绘画,但不能深入了解和获得应有的艺术设计思维和审美能力.艺术设计所承载的文化内涵,往往要从模仿、固化的设计思维中来复制,因此,这部分学生很难将艺术设计与社会生活联系起来.第二,部分学生在大学学习期间受传统学习模式的影响,自主学习的主动意识不强,自学能力较弱,多以机械学习、被动学习等方式为主.第三,在专业知识层面,学生以识记知识为主,过分关注考核的理论知识点,缺乏问题意识,容易陷入盲目学习的窠臼.

3.忽视实践经历,难以提高实践能力.从学生求职实践来看,用人单位十分看重学生的社会实践经历.调查结果显示,有实践经历的毕业生,其就业率往往高于没有实践经历的毕業生.对用人单位来说,专业知识固然重要,但学生的实践能力,尤其是艺术设计类毕业生的动手操作能力更是至关重要的.目前,在我国高职课程体系中,理论课程普遍高于实践、实习课程,学生的动手操作设计基础能力不足,严重影响了学生的就业力,以致毕业后难以适应和胜任工作岗位.据相关组织调查发现,我国毕业生在就业过程中通常需要1~1.5年,才能获得独立工作能力,而发达国家毕业生的岗位适应期仅为2~3个月.由此可见,高职院校应加大实践教学比重,拓宽实践教学途径,有效提升大学生的就业力.

4.就业选择功利性,缺乏职业独立性.目前,我国高职毕业生多为“90后”,且独生子女所占比重较大,家庭的溺爱以及张扬的个性,使得艺术设计类毕业生自我期望过高,心理抗挫能力较低.“90后”毕业生普遍出现心理压力大、性格孤僻、依赖性强、独立性差等心理问题,其在就业选择过程中多听取父母意见,依赖亲戚关系帮忙,在选择岗位时好高骛远,拈轻怕重,过分看重待遇,缺乏应有的自我职业规划.此外,还有部分艺术设计类毕业生步入工作岗位后,因缺乏对自我的正确认识,刚开始时工作热情高涨,一遇到难题就开始怀疑自己,滋生焦虑、厌倦、迷茫等不适心态.

结论:关于本文可作为学生就业方面的大学硕士与本科毕业论文学生就业论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

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