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做好事论文参考文献：
摘 要：这个班的孩子没有规矩,容易冲动,容易出事,没有共同的奋斗目标,没有正确的班级舆论,我想通过21天不出事计划,让孩子们小组内团结起来,班级里形成一种“只做好事,不做坏事,坚持21天,培养伟大人格”,这样的目标展开活动.
关键词：棘手；暴力；规矩；遵守；智慧觉醒
作为班主班,最怕的就是接手一个不断出事的班,这事还真叫我给碰上啦,这是个只要半年就要小学毕业的班.班里孩子的家长会越过老师向学校提出许多高要求,由于孩子們对老师缺乏敬畏感,这个班变做到更加难管.
接手的第一个星期,班级里便出了三起大事,一位孩子和低年级孩子抢球,把孩子的头往下一按,膝盖往上一顶,低年级的孩子口中、鼻子满是血.第二起,两名本班同学你追我赶,前面一位同学喊：“某某,保护我等”这位某某把后一位同学的脖子掐住,往头上就是一拳.第三起,老师组织跑步,一名同学滑了一跤,后面6名同学相继扑上去.出乎意料的事故在之后几周陆续上演,英语老师说,上学期有一周出了7起事故,直接把班主任气哭.总的归纳过来,孩子没有规矩意识,心中缺乏爱,心里没有他人,还有充满了暴力.
令我困惑的是班级里很难有依靠的正能量,原先把希望寄托在以女班长为首的一群看起来乖巧的孩子身上,可是在慈善一日捐的那天,班长带头捐一元,并说这个钱到了哪儿都不知道,是给什么人贪污的,因此有三分之一的孩子表示不捐,老师说,集体活动要集体参与,捐一元五元是心意,不捐不妥,调皮的男生问：“老师,这是强制性要求捐款吗?”在我课间回教室拿教科书的时候,发现我写在黑板上的“一切都是最好的安排”被一名乖乖女生改写成“一切不是最好的安排”.
转化顽皮生,安排值周班长,找学生谈话,请家长让学生给我打电话,请家长上班会课,奖励和惩罚并行,我艰难地彳亍着.直到一位孩子无故把同学的书包扔到垃圾桶,并对着老师犯浑,一个念头在我脑中产生,我们要实施21天不出事计划,经过21天坚持,孩子的习惯基本养成,再用21天巩固,最后不等21天便可把培养好的规矩明理的孩子送出校门.
于是我在班会课上向孩子们宣布“21天不出事计划”,先由孩子们界定“出事”,学生说“出事”就是做坏事,被老师叫到办公室,被请家长,上课不遵守纪律,侵犯了别人等.如何实施?自主分小组,老师给落单者协调,选小组长,取组名,订小组计划等,这样6个小组便成立了,少则4人,多则7人.教室后贴上一棵智慧树,树上挂着6个苹果,每个苹果上写着两个字的组名：青春、热血、颜值、王者、香菇、遵守.哪一组一天不出事,他组的苹果旁会被贴上一颗星,贴满21颗星,苹果上会被贴上一个大笑脸,组员将会做到到一张由老师亲笔写的书签.
这计划实施后,班级里安静了三天,每个小组的苹果周围都贴上了三颗星星,可是第四天,王者组的小超在音乐课上居然坐到老师的讲台上,任凭老师好言相劝都没有用.课后班主任带领王者组的七名成员召开会议,小组成员认为,他就是两天不打上房揭瓦,结结实实打一顿,什么毛病都没了.我问小超是否可以,小超说随便.我说你们讨论一个方案给我吧.于是我带着小超到办公室进行了一场看似有效的谈话,我给他看一段我刚看到的话“苏霍姆林斯基有一段精彩的表述：如果一个人没遇到好老师的话,他就可能是一个潜在的罪犯,如果一个人能够遇到一个好老师,他再坏也坏不到哪里去”,我问他“潜在的罪犯”是什么意思,他说就是坐牢,我说是存在犯罪的可能,但现在还看不出来.现在的老师都是好老师,但有的孩子不听老师的话,就相当于他没有遇见好老师,有的孩子听老师的教诲,那就是遇见了好老师,这类孩子即使坏也坏不到哪里去?你想当哪类孩子?他说相当再坏也坏不到哪里去的孩子.我又圈出下面一个词“智慧觉醒”,让他读,他读错,我说没文化真可怕,再读,他笑笑,读对了.我说你现在的想法就是智慧觉醒.当你智慧觉醒了,自我意识也会提高,慢慢地会有自控能力.你看看老师看的这本书是什么——《班主任之友》,你知道老师为什么看这本书吗?“想当个好班主任.”对极了！那为什么要当好班主任呢?“想教出好学生.”你看你智慧一旦觉醒,真是不得了.老师想把你教成好学生,你现在明白了吧.“知道了.”我拿出早就准备好的一张书签“不欺负同学,不对老师发火”,这是他爸爸带他回学校,他对我说的一句话,我写下了.现在我又拿出一张空白的书签写上一句话：“你永远不知道,我们有多努力地靠近你”,我问,我们是谁?他说老师、同学和父母.我说对的,回去每天读读,把这些人都装到你的心里.
小组成员的计划也写好了惩处协议,小超同学要是违反以下纪律：1.上课违反课堂纪律.2.上课打搅同学学习.3.下课打人闹事.我们身为王者组成员绝不姑息这种行为,将采取以暴制暴手段制裁他,如他受伤我们小组成员概不负责！我先是表扬他们三条纪律有针对性,再是表扬他们用词精妙“绝不姑息”,问小超是否乐意,小超说乐意.我说小超的错肯定会经历三步,一老师提醒,二组员提醒,三组依组法处置,到第三步的时候,我们就在老师的带领下到黑屋子把他打一顿.学生说怎么打也想好了,第一次拍肩,第二次打脸等我说恩,安排谁来打,老师也计划好了,我希望会用不上.让小超回教室后,我问组员这计划是吓唬吓唬小超,还是等孩子们说是吓唬吓唬他的,我对他们进行了不能动手,一切行动听老师指挥的交代.
这个班的孩子没有规矩,容易冲动,容易出事,没有共同的奋斗目标,没有正确的班级舆论,我想通过21天不出事计划,让孩子们小组内团结起来,班级里形成一种“只做好事,不做坏事,坚持21天,培养伟大人格”,这样的目标展开活动.同时连带着21天好事计划,这样孩子们有共同的事情可做,每天寻找自己可做的好事,如捡垃圾,如给其他班级关电灯等,用做好事代替了做坏事,寻找一种新的生存模式.
参考文献：
[1]《班主任之友》2016年第3期,主办单位：湖北第二师范学校.
[2]王晓春,《今天怎样做班主任》,北京：教育科学出版社,2010.6
（作者单位：浙江省温州市瓯海区娄桥二小 325000）
结论：大学硕士与本科做好事毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写做好事方面论文范文。
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