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摘 要： 近年来,组织复杂性问题已经成为现代组织管理研究领域新的研究热点,对大学组织复杂性的探讨也初现端倪.从历史的角度对大学组织复杂性进行探讨,无疑有助于我们对大学组织的复杂性有更深入的认识.本文从时间不可逆性和大学组织复杂性发展、大学职能复杂性发展、知识演进复杂性和大学生学习方式的变化等方面对大学组织复杂性作了比较系统的历史扫描和论述.应该说,这种探讨的角度比较新,对大学组织复杂特性的揭示也比较深入.
关键词： 大学组织发展；时间不可逆性；大学职能；知识演进
中图分类号：G471 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn1003-8256.2015.02.006
1 时间不可逆性和大学组织复杂性发展
时间在复杂性理论是一个非常重要的概念,因为时间之箭会使复杂性增加.传统的牛顿经典力学理论认为,时间是外在的一个概念,跟自然科学和社会科学等没有关系,一切都是可逆的. “牛顿在划时代的《自然哲学之数学原理》中说,“绝对的、真实的、数学的时间,由于它自身的本性等和任何外界事物无关的、均匀的在流逝.”即在世界上的任何一个地方,也不管事物各自处于什么状态,和外物有什么关系,它们都具有同一的时间.时空是可逆的、对称的、均匀的”[1].在这种思维方式指导下,人们就力求寻找一个外在于事物本身的本质和规律.复杂性理论把时间作为复杂性产生的重要因素,特别是对于社会发展和社会科学研究而言,时间变量不再是一个外在变量,而是一个本质的因素.所以,有学者将复杂性理论的时间观称之为内时空观,内时空对它来说并不仅仅是外表,也是本质的,是有内在结构性和组织性的.等内时空就是事物自身的信息.这种内时空具有不可逆性、内在性、共生性和信息性.或者说物质是时空的物质,时空是物质的时空.[1]110-113从这个视角我们可以发现,时间是大学演进的内在属性,时间的不可逆性导致大学历史演进的复杂属性.时间的不可逆性也表明大学是一个不断演化的过程.
时间不可逆性使我们对大学本质的理解更加深入.传统哲学观点认为在现象多变的世界后面一定存在一个不变的本质的东西,这种本质的东西决定世界一切事物的存在方式.也就是说,本质是不受时空约束的,不论在哪个时代,本质是不变的.正如对大学的本质的理解一样,传统思维方式中的大学的本质是外在于时空的,是从大学发展历程中理性抽象出来的,它适合于任何时代.而复杂性理论认为,本质是内在的、绝对的（不同的事物各有其不同的性质）,同时又是相对的,是处在一定的时空中,并表现为一定的时空性,且本质自身就是时空性的.[1]172从这种本质观点出发,我们发现大学的本质是有条件存在的,如果说大学有本质,也是在特定时空条件下的本质.没有从来就有的本质,也没有放之四海而皆准的本质.这种本质观也使我们在大学本质认识论上产生新的认识.如果坚持传统的本质观,就是采取还原论的方法来揭示大学本质,希望通过一个本质的东西揭示历史各个时期的大学,并以此推出大学整体的本质.而坚持复杂理论视角的本质观,我们就会发现事物的发展是不可逆的,这种不可逆性使大学的复杂性在不断增强,本质只是时空性的,在此时空背景的本质无法解释其他时空的本质特性.“一句话,我们承认本质的存在,但我们认为,本质不是脱离时空的、超时空的.等它不是单纯决定论的,也不是惟一固定、稳定、确定的.”
时间不可逆性也使我们对大学发展规律的认识更为深入.传统的牛顿经典科学范式的思维方式认为,规律是事物发展过程中的本质联系和必然趋势.也就是说宇宙万物普遍存在着内在的、客观的、不以人的意志为转移的、铁的不变规律.这一经典的规律的描述曾经被我们奉为规律的最权威解释.而复杂性理论认为,规律只是事物纷繁复杂联系中的一种.一切并不都是必然的和有规律的.而且,有些事物可能是没有必然性的,特别是远离平衡态的状态下,往往表现出多种偶然性,“在远离平衡态时,一切都是偶然的.而且,越远离平衡态,分叉越多,分衍越快,甚至出现混沌现象.在远离平衡态的分叉临界点上,任何微小的扰动都可能产生难以预料的巨涨落”.在复杂的规律观的视野中,大学发展规律就不是我们传统上所讲的可重复的必然的联系,而是以时空为条件的.或者说大学发展规律只是大学和社会等其他关系的一种,只是存在特定的时间区域里面,没有永恒的规律.这对传统的大学发展规律是一个很大的冲击.我们过去以为找到了规律就是找到了认识万物的钥匙,未来就掌握在我们手里,这种一劳永逸的想法已经过时.特别是在大学战略预测中,复杂性规律观认为我们预测只能在特定时间产生作用,寻求长期预测甚至是永恒的预测是不可行的,也是做不到的.
2 大学职能复杂性的历史演进
大学从历史发展来看是不断趋向于复杂的组织系统.现在一般都认为,大学起源于欧洲中世纪,主要是两种形式的大学,一种意大利的波罗尼亚大学,这种大学被称为学生的大学,由学生主管学校的工作,包括教师的选聘和课程的时数等,一种是法国巴黎大学,这种大学被称为先生的大学,由教师管理学校.后来,巴黎大学发展非常快,称为后来大学的雏形.但总体而言,从大学诞生来看,大学是比较简单的组织,规模不大.大学设置的课程相对比较少,主要是神学、法学、医学等学科.大学主要是一个培训机构,为培养祭师、律师和医师等专业人员.也就是说中世纪大学组织结构简单,职能比较单一.
到了1810年,德国洪堡创立的柏林大学,标志着大学进入了全新的发展阶段.首先在于柏林大学的自治权加强了,学生可以自由听课和转学,政府对教学不能太多干涉.其次,组织形式和体制开始有所拓展,成立了科学研究所.这样,第一所集教学和科研于一体的大学正式产生了.“洪堡强调,在新型大学中必须将教学和科学研究相统一.为此,洪堡具体提出了大学“学习自由”和“教学自由”的两条基本办学方针.其中,“学习自由”指学生有选择学习内容和在大学中独立生活的自由；“教学自由”则可以解释为大学教授具有在其学术领域内不受干涉、探索和传授真理的自由.”[2]德国大学的发展为后来其他国家大学的发展起到了很好的示范作用,也推动了其他国家大学的发展.应该说,这时候大学明显较中世纪大学复杂了许多,尤其大学的职能多了科学研究,为科学的创新和变革奠定了非常好的基础.
结论：适合复杂性论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关复杂系统与复杂性科学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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