高职院校机械类实践教学体系建设,该文是关于高职院校论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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2015年5月国务院正式印发《中国制造2025》,文章指出“全球制造业格局面临重大调整”,进而提出了“力争通过‘三步走’实现制造强国的战略目标”,同时,进一步明确了要加快培养制造业发展急需的各专业应用型人才.高等职业院校是专门培养能够适应现代生产、建设、管理需要的高素质专业技术人才的机构.然而,由于诸多方面的原因,高职院校过多关注理论教学忽视实践教学的现象仍然存在,致使高职院校实践教学体系仍不健全.因此,本文以高职机械类实践教学为例,探讨高职机械类实践教学体系建设,期待能够进一步完善职业教育实践教学体系.
一、高职机械类实践教学体系的现状
在传统教学观念的影响下,部分高职院校仍然沿袭以往只注重理论教学、忽视实践教学的做法,导致高职实践教学体系存在诸多问题,以机械类实践教学为例,主要表现在以下几方面：
1.实践教学课程设计不合理
受传统教育观念的影响,高职院校实践教学内容课时量在总课时量中占有的比重普遍偏低,且理论课内容过多过深.同时,用于实践教学的教材也严重缺乏,因此,在实践教学的实施过程中存在很大的不确定性,能够体现当前最先进的制造技术、工艺等的实践教学根本无法实施,实践教学严重滞后于高科技的快速发展.
2.实践教学的基础设施不完善
随着先进制造业的快速发展,职业院校的发展也越来越被关注.但与重点本科高校相比,国家在资金的支持方面仍明显不足,特别是机械类专业,引进先进的实践教学设备设施,设备的运行和维护及更新都需要大量的资金来支持.部分高职院校,由于资金短缺,致使高职实践教学所需的设备设施无法得到满足,表现出实践教学设备陈旧,专业实验室不健全等.比如机械制造专业实训教学仍主要停留在普车、普铣阶段的实训,而先进企业已经使用数控加工中心进行生产了,学生来到企业已经看不到普通机床,其实训的技能基本派不上用场.因此,学生的职业技能无法得到有效提升.
3.“双师型”师资队伍缺乏
在以课堂理论教学为主的传统教育观念影响下,高职院校的实践教学仍没有得到足够重视.首先,承担高职实践教学任务的专职教师理论水平偏低,在解答学生提出的专业问题时,不能够从专业的角度给学生讲解,只是一味的告诉学生操作方法；其次,理论教师大多是从普通高校直接引进的,没有相关企业工作背景,缺乏真实的实践经验,虽然能够进行理论教学,却无法独立完成学生专业技能的指导.因此,能够承担高职实践教学的“双师型”师资队伍严重缺乏.
4.实践教学管理制度不完善
随着职业教育的快速发展,高职院校已具备了科学规范的常规理论教学管理制度.然而,在实践教学方面,由于专业的不同,导致高职实践教学缺乏统一的管理制度、过程监督制度和学生考评制度等,无法达到预期的管理效果.另外,实践教学管理制度的不完善,也直接导致实践教学教师在教学实施过程存在着较大的随意性,使得实践教学质量严重缩水.
二、高职机械类实践教学体系构建
完善的高职实践教学体系可从以下4个子体系进行构建,分别是实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系和实践教学保障体系.
1.目标体系的构建
实践教学目标体系是指通过广泛开展合理的实践教学,使得学生在在专业能力、职业素养、操作技能等方面应达到的职业标准.高职教育以培养具有高素质专业技能人才为目标,要求学生具备较强的实践能力.因此,实践教学应成为教学的主体,而理论教学是为了让学生具备基础性的理论知识,为后续开展实践教学打好基础.
实践教学的目标体系应以能够适应本专业岗位群的职业能力培养为主线,重点培养学生的综合职业能力,以培养学生的创新能力为终极目标的“三位一体”模式进行构建.实践教学目标体系以职业能力培养为中心,体现了高职教育的特色.培养学生的综合职业能力就是要让学生在具备适应本专业岗位的基础上,还要具有适应与本专业相关的职业岗位的能力.学生创新能力的培养就是要让学生在自身原有知识结构的基础上,通过不断更新自己的知识体系,进而不断提升自己的实践能力,更好的满足学生未来发展的需要.
2.内容体系的构建
实践教学内容体系的构建主要从实验教学、实训教学、实习三个方面进行构建.首先,实验教学内容的构建,应以验证性实验和知识巩固实验为主,适当增加创新性实验,激发学生学习专业基础知识的兴趣.如高职机械类专业应开展金属材料的力学性能实验,使学生更好的掌握金属材料力学性能,并在此基础上不断引导学生进行实验创新设计,激发学生学习兴趣；其次,实训教学内容要结合企业生产实际及机械行业发展趋势,通过不断完善实践教学内容更新机制,构建符合实际、循序渐进、可动态调整的实训教学内容,培养学生适应实际岗位需求的专业技能.最后,实习教学内容的安排应按照工作过程为导向,使学生了解整个机械生产全过程的各个环节,培养学生的综合技术应用能力.
3.管理体系的构建
实践教学管理体系是保证实践教学正常运行的基础,主要包括实践教学组织管理、运行管理和制度管理三个方面.
在组织管理方面,学校和各個系部要明确各自在管理体系中的相应职责,由学校在宏观层面对实践教学进行规划,制定相应的管理办法和措施,起到合理配置学校实践教学资源的作用；各系部是开展实践教学的组织者和实施者,严格按照学校的相关制度对实践教学进行组织和实施.
在运行管理方面,各个系部要合理规划和安排每个实践教学环节,各专业要制定完备的实践教学计划,并结合企业的实际需求编制实践教学大纲,开发适用于不同专业的实践教学指导书,并对实践教学的各个环节的运行进行严格监督,确保实践教学大纲落实到位.
在制度管理方面,必须建立健全实践教学管理所需的规章制度,重点做好实践教学教师岗位晋升培训制度和学生实践教学内容的动态更新制度,并在实践教学运行过程中严格执行,以保障校内实践教学始终与校外企业生产实践紧密结合.
4.保障体系的构建
实践教学保障体系的构建涉及师资队伍、实践教学设施、实训基地等诸多方面.
首先,建设一支高素质“双师型”师资队伍是实践保障体系的前提.师资队伍建设要转变观念、大胆改革.“双师型”师资队伍建设与提升师资队伍的学历层次、职称水平同等重要.
其次,加强高水平的实践教学设施和校内外实训基地建设是保障.一方面,实训基地的建设需要大量资金的投入.所以,学校必须要开拓资金来源的渠道,积极争取企业的合作与支持,建立真正的校外实训基地及稳定的产学研合作机制.另一方面,要充分挖掘企业办学的有利条件,构建以企业技术骨干为核心,以企业实际运行制度为管理模式的校企合作新机制,最终使学生经过实训后可以直接胜任企业岗位,真正使校企合作有机地融为一体.
总之,鉴于当前我国制造强国战略的实施,高职院校必须进一步完善实践教学体系,以此提高学生的核心技能,为制造业的全面发展而提供高素质的专业技能人才.
（作者单位：娄底职业技术学院）
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