物流管理专业中高职衔接转段课程对接,本论文可用于物流管理论文范文参考下载，物流管理相关论文写作参考研究。
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[摘 要]物流管理专业中高职衔接要实现内涵式发展,核心是做好转段课程的衔接.文章以仓储岗位课程为例,通过制定一体化的课程标准,分层实施教学内容,分阶段完成考证和技能大赛,使学生的学习过程获得可持续发展.
[关键词]中高职衔接；转段课程；仓储岗位课程；仓储作业实务
[DOI]1013939/jcnkizgsc201720251
中职（3年）和高职（3年）分段培养体系,打通了中高职之间的衔接,体现了终身学习理念,为构建中高职教育的协调稳健发展做出了很好的尝试.
2012年,江苏省共批准了45项中职和高职衔接的项目,当年未设物流管理专业.2013年,《省教育厅关于公布2013年江苏省现代职教体系建设试点项目的通知》（苏教高〔2013〕20号）文件中指出中高等职业教育“3+3”分段培养项目有101项,其中苏州健雄职业技术学院（以下简称“健雄学院”）已作为高职院校开始和江苏省太仓中等职业技术学院就物流管理专业对接.2015年,昆山花桥国际商务城中等专业学校（以下简称“商务城中专”）和健雄学院开展品牌和特色专业——物流服务和管理的中高职衔接.
具体来说,学生在商务城中专学习期间的三年期间,必须完成各项考核指标,尤其是转段课程的考核,方可进入健雄学院学习三年,达到毕业要求,可获得高等职业教育的大专文凭.此文凭和通过高考进入大专院校获得的文凭是无差异的.
转段课程,可以理解为“转段升学考试课程”.转段课程往往是核心课程,在中职阶段考察学生对专业核心技能的掌握情况,体现职业教育重视技能的特质,为今后高职教育的系统培养奠定基础.仓储岗位课程就是一门非常重要的转段课程.两校经过两年多的合作,在以下方面做出了积极探索.
1课程标准的对接——整体统筹设计
课程标准是指导学校教育教学工作的指导性文件.诸多中高职院校在进行对接时并未对课程进行一体化设计,导致了各自为政的现象.对接学校应根据中高职阶段不同的培养目标,打破中高职阶段原有的教学模式,共同设计、统筹安排转段课程的课程标准.
中高职课程标准对接的过程中,应认真厘清仓储岗位课程分别在中职和高职阶段的教学目标,有针对性地统一不同阶段课程目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的要求.
在课程标准建设过程中还可遵循服务地方经济的原则,按照市场的要求为企业提供所需的人才.昆山花桥经济开发区主打服务外包产业,尤其在商务城中专周边有宝湾物流、迪卡侬、安地物流、京东物流等大型的仓储区域.中职课程标准的建设,应充分考虑这些第三方物流企业的需求,重点培养学生仓储方面的操作技能.健雄学院位于太仓,2016年太仓港货物吞吐量达23亿吨,全年完成集装箱吞吐量4081万TEU.高职课程标准的建设,应充分考虑港口物流的需求,重点培养学生的港口仓储技能.两个阶段结合各自地方经济的发展特色,各有侧重,循序渐进,遵循多元化原则.
2课程内容的对接——分层设计理念
经过调研,中高职阶段的课程内容的确存在很大的重复性.在中高职衔接过程中,要让这种重复仅仅是表面的重复.设计教学内容时,应根据不同阶段的能力要求,进行分层设计,有的放矢.
商务城中专开设的仓储岗位课程是《仓储作业实务》,健雄学院对接的课程有三个方向,分别是《仓储和配送管理实务》《储配作业方案设计》和《仓储岗位实训》.因此需要整理出重复点和交叉点,合理厘定课程的衔接点,开发碎片化的信息化教学资源.
以中高职均会涉及的出库作业模块为例,中职阶段要求学生会进行分拣、配货、补货和流通加工操作.高职阶段的《仓储和配送管理实务》方向要求学生绘制订单处理操作流程图,并和配送进行有机贯通,要求会车辆积载和配送线路选择；《储配作业方案设计》则要求学生能分析订单有效性、客户优先权,进而完成库存分配计划表和拣选作业计划；《仓储岗位实训》侧重出库流程的整体衔接和信息管理,考察学生的综合能力.
3职业考证的对接——考核要求对比
中職阶段需要学生取得物流师国家职业资格四级（物流员）证书,高职阶段需要学生取得物流师国家职业资格 （助理物流师）证书.从考核方式看,均有理论和技能考核；从考核模块看,均有仓储管理.现从考核能力要求上衔接,比较两个阶段的仓储管理模块考证要求,如下表所示.
通过对比可见,物流员是助理物流师的基础,助理物流师是物流员的拓展和深化.
4技能大赛的对接——能力需求分析
中职阶段的技能竞赛项目是现代物流中心作业.参赛选手分为信息员、仓管员角色,在仓储管理系统中完成入库订单处理、出库订单处理和补货任务.
高职阶段的技能竞赛项目是现代物流作业方案的设计和实施.分二个赛段实施,要求方案设计的内容存在逻辑关系,前后数据相互嵌套,通过方案实施环节进行自我验证：第一赛段,参赛队员制定全程规划方案,预算所有操作的成本；第二赛段,根据第一赛段提交的设计方案,协作完成订单受理、出入库、拣选、配送等现场作业流程,要求完整流畅,以检验方案的可实施性.
在中高职衔接中,要考虑和技能大赛的能力要求对接,中职阶段要求学生能使用仓储作业设备和完成出入库等环节；高职阶段则在中职能力的基础上,要求学生不仅知道“是什么”,还要具备管理的思维,探究“来龙去脉”.学生能力得到由浅入深、由低到高的培养,本身也体现了中高职衔接的意义.
5考核方案的对接——严谨规范灵活
课程的考核是中高职衔接的保障.江苏省对转段课程的考核,采取“课程考试+过程考核+技能测试”的方案.转段课程的考核应加强过程性考核,而高职院校对中职学校的有效监督会促进中职教育的优化.在考核过程中,如何做到既规范又灵活,充分发挥中高职院校双方的积极性和自主性也是值得深思的.
结论：关于物流管理方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关自学物流管理论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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