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主题:本科论文写作 时间:2021-04-10

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[摘 要]针对一部分大学生在毕业设计中出现的问题,本文从马斯洛需求层次理论层面探讨了应用型本科毕业设计问题的组成、表现、以及激发大学生毕业设计和创新动机的意义.并根据马斯洛的需求理论,从大学生自身出发,提出了应用型本科高校如何采取切实行动来激发大学生自身的设计精神和创新 .

[关键词]毕业设计;应用型本科;马斯洛需求层次理论;创新意识

doi:10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.08.136

[中图分类号]G642.4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194(2017)08-0-02

应用型高校的办学定位凸显了毕业设计的重要性,突出了“应用”是应用型本科教育的核心.毕业设计是应用型高校培养人才的最重要的实践性环节,其不仅可巩固学生所学专业课程的基本知识,还可培养学生综合运用所学知识、分析解决复杂工程问题的能力,为毕业生走上工作岗位打好基础.但目前许多应用型高校存在毕业设计弱化、毕业设计和专业契合度低、毕业设计现状和社会对大学毕业生的要求不符的现象.本文通过马斯洛需求层次理论指导应用型本科毕业设计工作,进而探索提高应用型本科毕业设计质量的有效途径.

1 马斯洛的需求层次理论

马斯洛的需求层次理论,是组织行为学的重要理论之一,由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛于1943年在《人类激励理论》中所提出.马斯洛认为,人类个体行为的内在动机是由多种不同性质的需要所组成的,需要是推动人们行动的强大动力,而环境是诱发这种需要的催化剂.对于当今的大学生来说,他们迫切想要得到自我实现的需要,同时,社会也要求他们更加卓越优秀,而毕业设计则为满足这种需要提供了良好的平台.

2 目前毕业设计中存在的问题

(1)题目确立环节缺乏合理的评定机制.一个好的毕业设计课题,应体现理论和实际、教学和科研相结合的原则,要符合学校定位和学生实际情况.但是,目前大部分2000年专科院校升本科院校的高校毕业设计多采用教师命题的方式,对题目设置仅凭指导教师个人判断,没有合理的评价机制.且多数以个体课题为主,没有考虑应用型本科人才培养所需要的工程训练,对学生团队意识、团队协同作战能力素质培养的基本要求.

(2)应用型本科院校学生的专业基础相对较差,尤其是东北部地区经济基础较薄弱,学校仪器设备数量不足或相对落后,教师科研课题往往不多,使毕业设计想要取得好的效果面临着很大的困难.

(3)设计的题目无法反映专业和学科发展,和用人单位的需求吻合度不高.选题时,部分教师不以学生兴趣、就业趋向性等因素为驱动,课题陈旧,无法为学生的就业提供有效帮助.

(4)学生选题时掂轻畏难,尽量找容易交差的课题,避免需要大力钻研的“难题”;迟迟不开展工作,以各种理由回避教师的敦促和指导,直至毕业设计进程末期才挑灯夜战.

3 马斯洛需求层次理论在毕业设计中的应用

从马斯洛需要层次理论视角分析,人的行为是有创造性和目的性的,毕业设计动机是学生行为的驱动力,把马斯洛需求层次理论和大学生毕业设计动机相结合,探索出影响大学生就业的因素,进而有针对性的提高大学生创业和创新意识.

3.1 对学生需求进行合理分析,个性化设计选题,因材施教

笔者通过对一些毕业生的访谈了解到他们有以下需求.首先,学生对设计内容和未来发展有要求,他们更喜欢进行实际工程的设计和能为自身工作提供前期储备的课题.因此,教师应综合考虑这些因素,充分调动学生的兴趣,根据学生兴趣、未来规划和能力,选题前可鼓励学生直接到签约单位或意向单位进行毕业设计,便于熟悉单位情况、工作内容,尽量减小理论和实际的差距,提高实效性;还可鼓励学生在生产实习阶段根据个人兴趣、未来规划,开展毕业设计资料整理和调研.这些都有助于学生保质、保量的确定毕业设计的方向和内容,有利于激发学生的设计兴趣和创新精神.

3.2 从基本需要的就业动机出发,将企业培训实践和毕业设计相结合

对于大学生来说,他们进入社会的基本需求就是没有经济压力、生活稳定.通过对问卷结果的统计,98.6%的学生符合这一动机;有70.8%的学生想要通过毕业设计锻炼自己,进而减轻就业负担,使个人和家庭生活获得保障.应用型本科毕业生就业难不仅是因为本科学校知名度低,更重要原因是学生实践能力不足以适应行业发展的要求.毕业设计是培养和锻炼学生理论和实践技能相结合的有效手段之一.学校可要求专业相关负责人联系多家招收本专业毕业生较多的用人单位,由企业推荐*导师,把企业培训实践部分内容放到毕业设计中,将入职培训和毕业设计有机结合起来,有效提高毕业设计的质量和实际效果、提高毕业生市场竞争力和就业质量.

3.3 立足地方经济主力科技领域制定模块化选题原则

应用型本科院校的毕业设计应凸显“应用”的地位.服务于地方社会经济发展是应用型本科高校人才培养的主要任务,因此,基于模块化管理的毕业设计在这方面应具有较强的应用.毕业设计选题应遵循:体现人才培养目标,遵循大纲要求,突显专业特色;根据学生未来规划和就业领域,一人一题;和生产和科研紧密结合,增强设计针对性和实效性.

3.4 改革毕业设计评价模式

改革毕业设计评价模式,完成从外部评价到内部评价的转变,即自我评价模式的转变.自我评价是个人对自己作出的且始终保持的一种自我估计;它表达了一种赞同或不赞同的态度,并表明了个人相信自身能力、自身重要性、自身成功和自身价值的程度.在自我评价中,学生应主动参和学习过程,在教师的指导下自我评定学业成绩,自我发现并解决学习问题,从而逐步培养起自我评价的习惯和能力.

4 结 语

毕业设计是检验学生知识综合运用能力、独立思考和创造能力、工作技能等方面的有效手段,对提升大学生综合素质具有重大意义.人的行为都是由动机确定的,需求是动机产生的基础,应用型本科高校的教师应充分调动学生参和创新活动,因为只要主体感觉任务有趣,就能在毕业设计中产生令人满意的或具有挑战性的创新活动,进而完成学生追求自我实现的过程.毕业设计指导教师应深入思考和探讨校企合作模式,研究模块化评价机制,提高毕业设计质量,激发学生的能动性,以实现毕业设计的预期目标.

主要參考文献

[1]黄秋香.应用型高校毕业设计现状及改进措施[J].科教文汇,2016(4).

[2]刘喆.马斯洛的需求层次理论在高校实践教学上的应用[J].经济研究导刊,2013(6).

[3]尹进田,刘丽.应用型本科院校工科专业毕业设计的实施和思考[J].考试周刊,2016(66).

[4]耿爱农,李辛沫.应用型本科院校毕业设计若干问题及对策探究——以机械工程专业为例[J].新课程研究,2016(5).

[5]吴杰,陈美君.应用型本科院校毕业设计的改进思考[J].教育教学论坛究,2016(47).

[6]裘欣,丁汉林.应用型工科专业毕业设计(论文)的问题和思考[J].教育教学论坛探究,2016(33).

[7]汪潇,杨留栓.应用型本科院校毕业设计(论文)选题指导教师工作实践和探讨[J].内江科技,2016(2).

[8]王雪,杨波,张小云.应用型测控专业本科毕业设计模块化运行机制研究[J].大学教育,2016(6).

结论:关于对写作本科论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文专科和本科的区别论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

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