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主题:会计论文写作 时间:2024-02-08

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摘 要:当前,风起云涌的“互联网+”时代,已经深刻地影响到了每个行业,对教育行业也带来了新的挑战和机遇.作为一直是高校里重点建设的会计专业,为了更好地利用“互联网+会计”的新型产业模式,提高会计专业毕业生创业和就业能力,全面提升高校会计专业人才的培养水平,如何在“互联网+”大背景下实现有效转型,顺利完成信息化教学改革,成了高校面临的重要课题.

关键词:互联网+;会计;信息化教学

随着“互联网+”时代的到来,社会对人才的需求标准大幅度提升,人才竞争加剧.单纯学习书本上的理论知识已经不能满足我国会计人才市场的需求.作为一名高校会计专业课的教师,我已经深刻意识到会计实践技能的培养对于在校大学生的重要性,那么,如何能够更好地利用“互联网+会计”,督促在校学生加强会计知识和实践技能的学习,充分调动广大财会学子自主学习、创新、创业的积极性,进一步深化高等教育教学改革,从而,培养学生的创新精神和实践能力.

伴随着人类文明和科技的迅猛发展,使用多媒体教学突破了传统的教学模式,并在此基础上推陈出新,不仅发挥了在教学过程中的辅助功能,特别是在会计专业课的教学过程中,适当运用多媒体辅助教学手段,就能够使得原本枯燥的传统教学模式,变得更加形象生动,它综合了文字、语音、图形、图像、音乐、动画等交互技术,使传统教学模式下的的教学环境变得更加有趣.其中,运用动态画面展示教学过程,利用它的图画、图像、音乐等特征把抽象的、理论的东西变得形象化,将空洞的和难以想像的内容变得具体化.从而,使学生在运用多媒体辅助教学手段创设的有趣的教学环境中,启发学生们多种感官并用,这样,不但可以充分展示“互联网+”的各类资源,同时,也大大降低了他们的认知难度.适当运用用多媒体手段辅助教学,既省时省力,又能够节约老师讲课过程中的时间和过多板书的劳动消耗,通过演示教学,加快了教学进度,提高课程信息的传播效率.

传统的教学模式通常是以教师“一言堂”的方式进行知识的传授,短短45分钟课堂教学,教学容量有限,教学手段单一,再加上板书设计的时间消耗,一节课便悄然而逝.通过多媒体教学,教师可以在备课的过程中做好充分的准备,把课程资源存放于电脑里,随用随取,把课堂节省下来的时间用于学生的巩固练习,既节省了时间,又增加了课堂教学容量,从而提高课堂教学效率.

随着经济全球化的迅速发展,会计行业也在发生着日新月异的变化,企业对会计人才的要求越来越务实,中国的大学生们无可选择地进入了人才激烈竞争的社会化大格局,具备专业资格和拥有实践能力才可能会有一席之地.通过新会计准则的不断修订和会计制度的日趋完善,会计岗位对会计人才的要求也越来越高,这是目前高等院校对会计专业人才的培养难于解决的问题.主要表现在:一、人才培养与社会脱节;高校的人才培养成果缺少社会公信度,考核评价体系不够科学,与企业对会计人才的实际需求存在着差异.二、教学内容更新滞后;教学内容更新较慢,滞后于现实社会的专业发展,缺乏真实的应用案例.三、教师缺少实践经验;高校教师大多数是会计专业毕业后就一直从事会计专业课的教学工作,缺少会计工作岗位上的实际工作经验,在后期教学工作中,也是多以学术研究和教学为主,使得实践教学环节容易出现照本宣科现象.四、学生学习目标不清晰;高校的学习成绩缺乏社会的统一考量标准,学好学坏一个样,学生因此丧失学习动力和学习目标.五、会计岗位实习就业难;由于会计岗位的敏感性和特殊性,使得实习接收单位少,允许接触的会计工作单一,实习学生难以深入接触更多的会计业务.

随着互联网进入会计教学领域,出现了“中华会计网校”、“慕课(MOOC)”、翻转课堂等新的教学方式,并呈现出火热趋势.这些教学方式的出现,带来了会计教学的颠覆性变化.

目前,在会计专业课教学过程中的一个重要内容是能够让学生熟练掌握整个会计核算程序.适当运用多媒体辅助教学,可以将整个教学过程中的教学内容全部展现于课堂,使教学过程形象生动,使难以在黑板上展示的内容清晰地呈现在学生面前,图文并茂,具有强烈的感染力和震撼力,这是传统教学手段无法用语言来实现的.在会计专业课的教学中,从会计凭证的填制、会计账簿的登记到会计报表的编制,都可以利用多媒体制作并通过动画演示其格式、填制步骤、登记方法等,再加上教师的适当讲解,就能使难以理解的操作步骤一目了然.这种新颖的教学手段,即符合学生的心理需求,也满足了学生对理解专业知识的需要,使学生们的注意力高度集中,以视觉为主,五官并用,留下深刻的印象,又能使学生对教学过程清晰明了,更好地学习和掌握知识点,从而,丰富了课堂教学内容,提高了课堂教学质量.

多年来,传统的教案即使被老师们完整地书写下来,由于表现形式过于呆板,而不易被人们接受,往往是一学期下来也不翻动一次.而多媒体课件则不同,它可以长期保存在计算机中,可以随时运行,供大多数人交流使用,课下还可以进行多媒体课件的修改和维护,使内容更加合理和趋于完善.更有意义的是还可以把课件上传到互联网上或者是建立个人主页,在全球范围内供更多有需要的人浏览.这样可以依靠信息技术实现资源的共享和循环使用,教师间相互学习、相互借鉴、相互交流的机会大大增加,有助于教师教学水平的不断提高.同时,对激发学生的学习主动性、提高注意力、观察力、想像力、分析力、理解力和记忆力,能够更好地锻炼学生在形象思维的基础上的发展创造思维能力,提高了学生的参与教学意识,既培养学生的创新意识,又能提高学生的学习效率,很大程度地提高了学生的实践操作能力.

在刚刚闭幕的十八届五中全会上提出了实施“互联网+”行动计划和国家大数据战略.大数据时代的到来,不但对数字化校园建设产生重要影响,也对师生的认知方式、思维方式及学校的教学管理产生了深远影响.随着数字化校园的建设以及无线网络全覆盖,依托高校校园信息化软、硬件设施,可以适当引入网校的在线精品课程、在线题库、在线交流、掌上高校等教学资源,使学生随时随地都可以学习,只要想学习,知识的传播速度可以无限放大,学生可以把学习、工作和生活结合在一起,更加容易适应社会,从而提高为社会服务的综合能力.

当然,多媒体教学手段也不是适合所有的专业课教学,如果使用不当,也会在某种程度上制约课堂教学,影响课堂教学效果.因此,我们还要注意将多媒体教学手段与传统的教学模式进行有机结合.在专业课的教学中,为了达到最好的教学效果,教师应在教学方法上不断创新,运用现代化的教学手段,注重多种教学方法的恰当运用,同时还要对学生渗透学法指导,让学生自主学习和思考,进一步提高学习效率.所以,多媒体辅助教学和“互联网+”的教学模式必须使用得当,传统的教学方法更要用到恰到好处,将二者进行有机结合,让它们各自发挥自身特长,才能实现我们最终所追求的教学目标.

总之、“互联网+教学”模式正处于起步阶段,我们还要不断地探索、实验和研究,如何看待还会有许多不同的见解.因此,在会计专业课教学的过程中,我们还要结合实际情况,将“互联网+会计”的教学手段与传统的教学模式有机结合,相互渗透、相互补充,并逐步完善,找到“互联网+教学”的正确方向,从而优化课堂教学,真正提高教学质量.变革已经来临,作为会计教育工作者,应该做的是,及时跟上互联网的变化,在会计工作已经插上互联网之翼的当下,尽快提升自己的信息整理、分析和挖掘能力,跨界吸取互联网知识,在“互联网+会计”的教学舞台上展示自我,赢得更广阔的未来.

结论:适合会计论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关会计开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

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