现代信息技术在数学教学中运用,本论文为免费优秀的关于信息技术论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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现代信息技术为数学课堂注入了新鲜血液,改变了“教师+粉笔+黑板”的传统教学形式,能够充分调动学生的学习积极性,使其在高昂的情趣中学到知识,锻炼思维,开发智力.在数学教学中合理运用现代信息技术,将起到事半功倍的效果,更合乎新课程理念,达到教学改革的目的.
创设问题情境, 激发学习兴趣
运用现代信息技术,创设问题情境,能使学生迅速进入最佳学习状态,激发学习兴趣.学生只有对学习感兴趣,才有积极主动的意识,进而产生浓厚的求知欲,就会变苦学为乐学.因此,教师要善于运用现代信息技术来诱导学生的学习兴趣、学习动机,使教学内容更形象,更生动.如教《循环小数》时,为了在课堂伊始使学生产生新奇感,启动思维；同时也为分散教学难点,教师制作了形象逼真、彩色清晰的红绿灯投影片.上课开始时让学生观察投影片.并让学生说出日常看到的红绿灯,学生说出了交通岗上的红绿灯,并说出了绿、黄、红灯总是依次的变化.这时老师接着说：“它总是按一定的顺序,不断地重复出现,那么我们就可以说红黄绿灯总是依次不断地重复出现.这种现象叫循环现象.日常生活中有这种循环现象.数字运算中也会出现类似的现象.今天老师就和你们一起研究.这样的教学,不但突破概念形成过程中的难点,而且激发了学生的认知兴趣.由形象具体的实物表象直接转入认识数字排列规律,收到了事半功倍的教学效果.
有助于突出重点,化解难点
在解决重点、难点过程中,在学生出现思维障碍的“愤悱”状态下适时运用多媒体技术,努力形成思维的升华,将复杂问题转化为学生易于理解的问题.如教学小学数学第二册《两位数减一位数退位减法》时,教师运用覆盖抽拉片,先出示33根小棒,很明显看出3不够减7,接着移动活动片,将1捆小棒覆盖,同时用于牵动一张抽拉片,将这捆小棒拆开为10根小棒,这样将其和原数中的3根和并为13根,再拉动活动的抽拉片,从13根中去掉7根,剩下2捆6根,即33-7等于26,通过使用电教覆盖、抽拉片,使图中的小棒变静为动,学生在动态表表象中想象,在有限的空间里形成联想,加深记忆,配有鲜明的色彩、吸引了学生的注意,从而激发了学生的兴趣.通过投影,展现了两位数减一位数（退位）减法的全过程,既调动了积极性,又突破了难点.
培养学生实践操作的能力
学生动手、动脑、动口,亲自操作感知,就会加深对数学知识的理解和认识,在动脑中形成鲜明的知觉表象,有助于揭示数学问题的本质特征和知识间的内在联系,启迪心智,培养学生实践操作探究精神,享受学习数学的快乐.例如有一位教师教“三角形内角和”时,老师在投影上出示一直角三角形玻璃板（是用三块玻璃拼成的）,并提问：“你们知道这个三角形内角和是多少度吗?”学生对此感到新奇,渴望得到答案.这时老师并没有把现成的答案告诉学生；而是进一步引导探究.算一算：拿出自己的两个直角三角板,算算每个三角板的三个内角和是多少度?量一量：让学生用量角器度量一下三个内角和是多少度.折一折：让学生拿出自己准备的正方形纸,沿对角线对折,得到一个三角形.这个三角形三个内角和是原正方形四个内角和的一半.然后老师打出投影把三角形玻璃的三个内角拼在一起,帮助学生验证一下自己的探究结果.这种方法,不仅令人耳目一新,而是把学生引入不协调----探究----发现----解决问题的一个学习过程,使学生获得思维之趣,参和之乐,成功之悦.
发展学生创新思维
数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性,通过电教手段能够把大量直观材料展现在学生面前,能呈现事物发生发展变化的全过程,使教学中空间、抽象、费解的概念和法则变得具体、直观、易理解.从而引导学生从多角度观察、感知、探究、培养数学的思维能力,使学生主动发现新的规律.如：教学长方体、正方体体积之后,出示这样一题：把一个棱长为3厘米的正方体表面全部涂上红色,然后 将此红色正方体切割成体积是1立方厘米的正方体小块,一共可切多少块?其中一面、两面、三面有红色的各为几块?还有几块一面红色也没有的?由于学生缺乏一定的空间想象能力,解答起来还是比较困难的.这时,通过投影在银幕呈现“切割”、“旋转”、“提取”等动态过程,使学生一目了然,这其间既发展了学生的想象思维和抽象思维能力,也培养了他们的空间想象能力.
帮助学生巩固知识
心理学告诉我们,巩固知识主要是记忆.记忆是一种复杂的认识过程,它包括识记、保持、再识和回忆.充分利用投影教学,把抽象的教学内容直观生动地展示在学生面前.“识记”效果就会好,“保持”也越长久,还可以更好地帮助学生“再识”和“回忆”.如在学生初步掌握了长方形、正方形、平行四边形的特征后可用课件出示一组图形：让学生仔细观察对比,找出这些图形的异同点.然后教师引导学生归纳概括,揭示概念的内在联系：这样教学避免死记硬背,真正在学生头脑中建立起知识的网络,形成良好的认识结构.同时又避免了概念的混淆,真正达到理解概念、巩固知识的目的.
总之,运用现代信息技术,克服了传统教学方法单一、枯燥乏味、学生不感兴趣等弊端,确实有利于优化教学的效果,提高教学效益.只要我们从实际需要出发,合理地利用各种现代信息技术,学生的数学教学就可能取得预期的效果,“让每一个学生全面发展”这一美好的愿望就一定能实现.
（作者单位：罗山县西街小学）
结论：关于对不知道怎么写信息技术论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高考信息技术知识点论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
合理运用信息技术优化数学教学
摘 要：信息技术在数学教学中表现出明显的优越性。使用信息技术教学有利于实现直观、科学的教学方法，使教学更加灵活多样，组织形式丰富多彩。本文结合教。
现代信息技术在数学教学中运用
【摘 要】运用现代信息技术手段教学，还能扩大课堂教学的容量，节省时间，增加密度，大大提高效益。本文探讨了现代信息技术在数学课堂教学中的一些实践和。
运用信息技术提升数学教学的有效性
如今，信息技术在教学中的运用越来越多。很多教师在课堂上运用多媒体进行动画展示，课下运用QQ、微信等网络交流软件与学生进行多元互动。同时，学生通过。
关于信息技术在体育教学中运用和
【摘 要】随着社会的进步，信息技术的飞速发展，教育领域各学科正在积极与信息技术整合，加快教育教学进入信息时代的步伐，中小学体育学科也应顺应这个时。