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主题:小学语文论文写作 时间:2024-03-01

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摘 要:小学教育是人生教育中最基础的一个环节,其教育质量的好坏,直接关系到后期教育质量的优劣.优化小学语文课堂教学,不仅仅能够提升整体小学教育质量,更能够培养学生最基础的人文素养,意义重大.文章就如何吸引学生注意力,调动學生的学习积极性进行研究阐述,以期能对同行的小学语文教学工作带来新的思考.

关键词:课堂教学;注意力;参与

小学语文教学课堂是学生获取语言知识、形成基本语言驾驭能力的主要场所,因此,小学语文教师在教学的过程中必须充分发挥学生的积极性,让学生自主学习.教师须根据实教学际情况安排好教学进度,上好每一堂课.

一、优化教学流程,吸引学生注意力

教师要在很短的时间内把学生的注意力吸引到课堂的教学目标上来,并让学生产生强烈的求知.在吸引学生注意力时要注意以下两点.

(1)避免兴趣主义.学习的内容(如:词汇、各种符号)并非都是有趣的,因为单纯从个人兴趣出发进行学习,就会忽视对学习的必要性和艰巨性的认识,也妨碍了发挥个人主观能动性的作用.在兴趣主义支配下,单凭兴趣学习会有所偏颇,影响基础知识和基本技能的掌握.

(2)避免形式主义.有些教师为了吸引学生注意力时,教学形式搞得新颖别致、五花八门,但不符合学生已有的知识水平和接受能力,忽视了学生的心理发展,把教学形式搞得过于滑稽、荒诞.所以,教学形式要合理,符合小学生的年龄特点,有助于学生的发展.

二、让学生动起来

教师在完成教学任务的过程中应注意以下六点.

(1)在语文课堂上,无论开展何种形式的教学活动,都要注重学生的情感体验.“读”是学生获得情感体验的重要手段之一,可让学生利用朗读、默读等多种形式去读课文,让学生通过读谈感受、提问题、讲发现,让学生通过读去理解课文内容.

(2)在适应阶段,由于学生们的学习和思维没有有效地结合起来,一些学生没有取得好的学习效果.这一阶段教师应鼓励学生踊跃发言,无论正确与否,只要发言就行.同时,也应注意培养学生良好的发言习惯:或概括地说,或具体地说,或以“总—分”的方式说,或以“分—总”的方式说.小学生具有很强的可塑性,只要经过一段时间的训练,就可形成一定的发言习惯.

(3)要加强对教材的理解,提高驾驭课堂的能力.教师要理解透教材,机智地处理好学生的发言,及时地和教学目标联系起来,加强重点,突破教学难点.

(4)要及时强化总结.对于学生有创意的发言要及时鼓励积极倡导,告诉学生这就是努力的方向.对于一些好的方法、想法要及时地肯定,让大家牢固掌握.

(5)教师要当好课堂的组织者和参与者.在课堂教学中教师只是活动的组织者.教师要融入学生之中,这样有利于在课堂上的创设融洽活跃的气氛,更利于教师自然贴切地调控好课堂的各个环节.在活动中,要让每个学生都动起来,特别是那些后进生,多给他们发言的机会,无论回答正确与否都要给以恰当的处理,不要挫伤他们的积极性.教师跟学生们说话应多用商量式的语气,如:“你再好好想好吗?”“咱们这么做行吗?”等.

(6)在进行教学时应注意课堂的整合性,即要有贯穿每一课的主线.具体是应有启发性、有助于实现教学过程中的一些具体目标、符合学生的知识水平和智力水平的问题,而这些问题有一定的难度,使学生既感到熟悉又不能简单利用已有的知识和习惯的方法去解决,这时就激起了学生思维的积极性和求知欲的.

三、结语

综上所述,“学”无定法,“教”无定法,在教学实际中还可采用其他形式和方法组织学生学习,但始终不能偏离让学生“自主学习、自主发展”这一主线.

参考文献:

[1]王 慧,卢桂红.对小学语文教学的思考与建议[J].中国教育技术装备,2011(13).

[2]陈利霞.新课程背景下小学语文教学改革的问题与思考[J].吉林教育(综合版),2015(20).

[3]杨 君.对当前小学语文高效课堂教学的建议思考[J].吉林教育,2016(22).

[4]章祥霞.优化小学语文阅读课堂教学的几点思考[J].教师,2014(30).

[5]袁 方.关于小学语文阅读教学改革的几点思考[J].教育,2016(7).

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