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关于小班化论文范文写作 大班额下的小班化管理的尝试和相关论文写作资料

主题:小班化论文写作 时间:2024-03-25

大班额下的小班化管理的尝试和,本论文为免费优秀的关于小班化论文范文资料,可用于相关论文写作参考。

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摘 要:在大班额下进行“小班化”教育的实践,班主任应是最有力的推进者.在班级的管理中,可以通过班级组织结构、环境布置、活动内容等的转变,让学生积极参与到实践中,得到全面而个性的发展.

关键词:环境之变;观念之变;活动之变

一、以环境之变促观念之变

1.桌椅摆放之变——改"秧田式"为“田字式”

学生课桌传统的摆放法为“秧田式”,这种模式有其优势,却不是很利于学生之间的沟通与合作.笔者将桌椅摆成了更利于学生合作的方式——“田字式”.几张桌子摆在一起,学生围坐在桌子的旁边.学生们不再是独立的个体,而是团队里的一员.每个人都能在团队中展现自己的优势,又能在合作中发现自己的不足并不断地尝试改进.“个性发挥”和“团结协作”在各项团队活动中得到有效的融合.

2.小组结构之变——化整为零

(1)化整为零,各司其职.在“小班化”的管理尝试中,笔者将班级的结构进行了重组,将原有的每个大组拆分为几个小组.由管理能力较强的学生担任小组组长,并在每个组内设立“卫生员”“公物员”“计分员”“记录员”等职务.这样的设计让所有的学生都有机会从事各种管理工作,发挥自己的作用.新颖的组织结构为每个学生创造了锻炼机会,使他们的能力都得到了显著提高.

(2)组额确定:“4”>“6”.小组的设立有助于学生的快速发展,实践证明,由四名学生组成的合作小组最为理想.

起初,笔者只是将12人的大组化为了两个小组,每组6名成员.有两个小组由于班级人数的原因,每组成员只有4名.原以为6人组在各方面都能胜过4人组,但是事实却出乎意料.无论是学习,还是活动,拥有众多人员的6人组的表现远远不如4人组.为此,笔者对组额进行了重新的调整:将所有的小组人员数定为4人.经过,一段时间的适应,学生们的状态出现了明显的改善.

二、观念之变,师生同行

1.班主任是“小班化”实践最有力的推行者

笔者所带的班级是学校的“小班化”实验班级,班主任除了认真学习“小班化”理念,更应结合班级的情况对“小班化”在实验过程中出现的种种问题进行较为全面的预设.为此,笔者利用班会让学生们讨论“为什么我们班是这样的与众不同”,让学生明确自己应该用怎样的态度来面对目前全新的环境.班会之余,笔者及时地找到了所有的组长,了解小组内存在的问题,加强组长的管理方面的培训.结合班级大班额的特点,重新启用大组竞争机制.如此一来,为了集体的利益,各个小组之间既存在竞争,又相互合作.班级的纪律有了明显的好转.

2.学生是“小班化”实践的主体

之所以出现实验初期班级纪律出现暂时无序的现象,是因为学生根本没有认识到这是一种全新的学习生活状态,在不知不觉中放松了对自己的要求.因此,在“小班化”实验的过程中,班主任除了要更新自己的观念,还要及时更新学生的观念,让学生在新奇中感受到“小班化”带来的多姿多彩,更要让他们明确这是一种更加新颖、更加有趣的学校生活.

三、活动内容的转变,让学生更上一层楼

以“种植季”为例,2017年确立的主题是“窗台上的蔬果”.各个小组经过协商选定了需要种植的植物,在接受了初步的种植培训后,以小组为单位利用周末进行了集体种植.学生们将已经种植在蔬菜箱里的蔬果带到班级,利用窗台的优势在班级里面进行集中培育.小组成员根据植物的生长规律,设立了培植计划.历经两个月,窗台上的那片郁郁葱葱的丰硕成果无一不展现着团队协作的力量.在最后的成果汇报中,每个成员都参与其中,无论是科学严谨的PPT展示,还是活泼有趣的话剧表演,都展现着学生在团队中的进步,也更凸显出了“小班化”的模式更加适合学生的发展.

“小班化”教学的优势不言而喻,如何在大班额的条件下進行有效的实施,不仅需要笔者们的一腔热血,更需要笔者们积极地调整观念,根据自己班级的实际情况进行有效调整,让每一个学生都感受到现代教育带来的转变.

参考文献:

[1]岳小红,骞桂林.粘贴画教学与艺术修养影响的研究[J].美术界,2011(6):92-93.

[2]穆潇潇.粘贴画对小学生创造力的培养的研究[J].美术教育研究,2015(1):144.

结论:关于本文可作为小班化方面的大学硕士与本科毕业论文小班化论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

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