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主题:改革探析论文写作 时间:2024-02-27

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摘 要: 目前,数控技术正在发生根本性变革.数控技术是国家战略地位和体现国家综合国力水平的体现,数控技术水平是国家制造业现代化程度的核心标志.数控技能具有高精度、高效率、柔性自动化等特点,机械制造的竞争,其实质是数控的竞争.本文主要谈中职数控技能教学的现状与改革策略.

关键词:数控技能 现状 改革

中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2016)04-0256-01

一、中职院校数控专业教学现状

1.课程设置和教学内容与企业需求脱节

近年来,中职数控教学专业课程设置,在内容上与时代的发展企业所需来看,仍显得滞后,中职学生技能培养计划与当前社会大中型企业要求差距甚远.从数控机床与编程的教学现状就可窥一斑,学校重视理论讲授,轻视实训操作练习(然而大中型企业,需要的是数控机床的编程、操作与维护人才(学校的培训效果达不到社会对技术人才的需求,跟不上时代所需(即使进行简单的实训操作,也无非是对数控机床简单操作,对于企业所需的工艺路线选择,刀具的合理使用$切削用量设置等加工工艺,CAD/CAM与数控自动编程等掌握的严重不足(学校专业教材内容陈旧,核心专业课的教学大纲$授课计划和教案的内容年年月月的重复使用$一成不变,严重脱离生产实际(对于机械制造行业中的工艺路线分析的实践性不强;针对各种材质形状的零件,判断选择相应刀具的实践性不强;引进企业产品加工.机床在生产中的日常保养和机床系统故障排除训练的实践性不强.

2.中职数控实训硬件不配套

数控人才需求不断增长,职业学校开始关注数控实训基地建设,但是多数的院校并没有详细的做好市场调查结合企业所需,一味地追求规模扩大,没有全面考虑到实训室内设备的系统及型号的合理选择、多种系统数量均衡及互补不足,没有与企业所需保持一致,这是造成实训教学片面和局限,毕业生初到企业岗位严重水土不服,需要较长时间的观念转变和二次培训.学校实训设备如数控车床$数控铣床的配备走两个极端,要么大量选购廉价的简易数控机床充数量,要么选购一两台昂贵的进口机床(简易数控机床只是在普通机床的基础上简单的加装数字控制系统,其结构$使用功能及操作系统性能远远差别于大中型企业的数控设备(由于简易数控机床的基础是普通机床,因此加工精度不高,无法加工高精度零件;其操作系统及功能与生产型数控机床相比也相对简单,很多功能也不支持(学生经过长时间的实训,面对企业高精度及复杂多变的产品图纸依然无法动手(再看实训室那一两台昂贵的数控机床,面对一个班几十人,甚至几个机械专业几百人需要实训的现实情况,学生动手受到局限,实操机会少甚至机床设备根本不参与教学使用,多数是观摩培训,走过场而已.因此中职数控技术专业的学生在进入企业后,动手能力差,技能水平达不到企业要求,二次培训时间较长.

二、数控技能教学改革意见和建议

1.加强课程设置的改革

中职课程无论是理论教学体系还是实践教学体系都必须以实用、高效为宗旨,以能力培养为核心,以相对完整的职业技能培养为基本要求,强化职业岗位特定能力的培养.对于不同专业的数控教学,要采取不同的培养目标,针对不同的需要采用不同的教学内容,如机械设计制造及自动化,数控课程的目的是培养学生具有编写程序的能力,所以教学上就要偏重于数控车床等机械的编程,计算机辅助编程的能力;对于机电一体化的学生,培养的目的除了要求学,生具有一定的编程能力外,还要使学生掌握维护和保养设备的能力,所以教学的内容,除了编写程序的知识,还要包括数控机理的讲解,以及设备结构的介绍.选定了大概的教学内容,不能够一成不变,要随着时代的步伐及时地对教学内容进行更新,不断地加入进新的知识内容,这样的教学内容不仅使学生及时地掌握新的知识,也让学生感受到了掌握新知识的重要性,从而使学生的学习兴趣增加,使教学内容更加的丰富多彩.

2.教学模式灵活多样

随着科学技术的发展,越来越多的技术应用到了教学上.数控教学作为一门与实际结合很紧密的学科,在教学中,往往遇到有些原理光靠讲解是不能够理解的,同时由于一些实物不能都搬到课堂上,一些操作工艺过程在课堂教学中也是很难实现的,这就造成了教学效果不佳,但是现代教学手段的出现,使这种问题得到了解决,可以利用录像等现代的传播媒介在电视屏幕上进行播放,使学生直观地看到机械产品真实的生产过程,加深对于知识的理解,同时从多方面调动学生的学习的积极性,培养学生分析问题’解决问题的能力,进而加强创新能力.仿真系统也是一种新型的虚拟现实技术,它可以实现对于数控机床的仿真能力,包括教学中的许多内容,如刀具的选用、数控程序的编写,仿真各种操作,可以提高学生对于系统的熟练掌握程度.使学生编写的程序在机床上进行良好的模拟,减少了对于实际机床的损坏.

3.夯实基础、加强实践

通过数控实习的操作,还可以培养学生对于细节问题的处理能力,在数控装置中的最小单位是微米,在编写程序时,有小数点和没有小数点表示的单位不同.在设置起刀点时,要特别注意它的精度,既不能选得太近,也不能选得太远,换刀时也要注意刀具和工件之间的距离,避免它们发生触碰.螺纹加工时,端点距离要加以控制,在加速和减速的过程中,要使螺距的距离保持均匀.在倒角时,为了保证质量和精度,在起点时要保持适当的余量,通过精确的计算,确定坐标值.由于切断刀有一定的宽度,所以在进行槽的加工时,要考虑到这些,以避免某些问题的发生.在退刀时,也有一定的要求,为了避免刀具和工件之间发生碰撞,要尽量的保持直角退刀.所有的这些细节问题,虽然看起来很小,但是会影响整个工件的加工.

4.加强双师型师资队伍建设

职业教育与基础教育的重大区别之一就是在职业教育的发展过程中,师资队伍的质量直接决定其整体质量.教师必须是既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平,又具有较强的专业实践能力和丰富的工作经验的双师型教师.教师不但应是课程实施者,而且应是课程开发者.在双师型教师培养上,学校可以有计划地将年轻老师送到企业进行实践和见习,同时也可以直接从企业聘用数控技术人员作为教师,参与教学大纲和教学计划的制定,承担教育相应的教学任务.

随着科学技术的发展,通过对于数控教学现状的分析,指出了数控教学改革的必要性,并且提出了中职院校数控教学中一些建议,希望能够通过这些建议,加快对于数控教学的改革,为社会培养出更多优秀的全方面发展的人才.

参考文献

[1]杨冬喆,周延东,夏鹏.目前数控教学制约因素的调研[J].东方企业文化. 2012(18)

[2]肖红亮.关于职业学校数控教学的一些思考[J].学周刊. 2011(33)

结论:关于改革探析方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关改革探析论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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