高职学分制协同管理的应用,此文是一篇学分制论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
学分制论文参考文献：
摘 要：目前高等职业教育的快速发展,引入学分制人才培养方式,同时建设学分银行,树立终身学习的理念,但是受到一定条件的制约,要想实现完全学分制和学分银行,还存在一些不利条件,本文主要通过在学分制的实施过程中存在的问题进行分析和阐述,并提出处理的方案和意见.
Abstract： At present, with the rapid development of higher vocational education, the credit system talent cultivation method is introduced. At the same time, a credit bank is established and the concept of lifelong learning is established. However, subject to certain conditions, there are still some disadvantages in achieving full credit system and bank credit. This paper mainly analyzes and expounds the existing problems in the implementation of the credit system and puts forward the solutions and opinions for handling.
关键词：学分制；协同管理；学分银行
Key words： credit system；collaborative management；credit bank
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）03-0220-02
0 引言
学分制目前在高等教育中已经进行了广泛的应用,在高等职业教育中也进行了初步的应用和探索,同时在人才培养的过程中,注重综合素质的提升,加强人才培养的综合能力和水平,以及国家推荐的学分银行,学分累计与转换,都对学分制的全面应用提出迫切的要求.
实施学分制是学校教学组织和管理的一项重要举措,也是学校教学管理制度的一项重大改革.学分制是以选课为基础,以学分为单位计算学生的学习量,以学分绩点为单位衡量学生学习质量,以平均学分绩点（General Point Average,即GPA）为尺度衡量学生的学业水平,以取做到必要的学分作为毕业的前提条件的一种教学管理制度.同时学分制的实施需要学校各个部门协同管理,还要涉及到与学校进行合作的企业进行学分认定,因此在学分制的实施过程中,是一个大的系统的工程.本文就结合我院在实施学分制过程中遇到的问题进行阐述分析.
1 学分制的优势
学分制自1918年北京大学在国内率先实行“选课制”,1978年国内一些有条件的大学开始试行学分制,现在学分制改革已在国内高校全面推开.相比学年制,针对目前国家高等教育的形式和经济发展的要求,学分制体现了非常大的优点.
①弹性教学,以弹性的可调节的教学计划和学制代替刚性的教学计划和学制,学生可以根据自己的实际情况进行学习和修课,如创新创业过程中,可以少修或者不修,根据工学结合情况,采用循环调整、春去秋回等在学业年限内,修满学分即可毕业,极大的提升了学生学习的兴趣和学习的主动性,更加符合社会对人才需求的满足.
②实现根据需求和个人发展进行学习,真正的根据个人的兴趣、爱好、特点、性格进行有序的人才培养,突出学生自身的特点.激发学生的学习积极性、主动性和独立性,又与社会需求发展相衔接,有利于因材施教,有效地开发学生的潜能.
③加强有序竞争,促进教师的自我提升,通过同一专业选课程,同一门课程选老师,同时把选课的人数作为评价老师教学的标准和业绩考核的指标,增强教师的竞争意识,有利于提高教学效果,增强学生的培养质量.
④学分存储,树立终身学习的理念.
高职教育推行“学分银行”制是大势所趋.所谓“学分银行”是一种模拟或是借鉴银行的功能特点使学生能够自由选择学习内容、学习时间、学习地点的一种管理模式.学生能够将通过学习获得的学分存储起来,在一段时间内,不一定要连续修读,可将技能培训和学历教育结合起来.学生可以将一定的社会经验折合成相应的学分,还可以根据自己的时间和能力自行选择修读各类课程的顺序,学完一门可算一门课的学分,只要累计学分总数达到相应学历层次的要求,就可以获得相应学历.尤其是当前技术发展迅速,社会需求变化大,边工作、边学习,即知道当前社会技术发展状态,了解自身短板,通过不断的学习,提升个人的综合素质,不断充电,完善自身行业、专业需求,树立终身学习的理念.
2 存在的问题
2.1 受到软硬件条件的限制,无法实施完全学分制
近年来高等职业教育飞速发展,招生规模不断扩大,职业教育已成为高等教育的半壁江山,但是由于职业教育的发展时间较短,在师资、硬件等方面与学分制人才培养之间还有一定的差距,无法实现完全的学分制,比如教师的数量不足,教师教学认可度之间的差距比较大,都是学分制难以克服的难点.
2.2 学分和成绩之间无法完全控制
学分是衡量学生学习成绩,尤其是综合能力的一个重要因素,与之相对应的成绩绩点,绩点学分制是在学分制基础上产生的一种能用以显示学生每门课程的学习成绩的質量,以及学年和毕业总成绩质量的教学管理制度,其计算公式为：学分绩点等于学分×绩点是评价学生学生学习好坏的一种重要指标,目前对于高等职业教育来说,实行学分制还存在学分绩点如何应用的问题,一般的情况下,对于高等学校来说,绩点是评价学生学习质量的一个指标,也是学生能否获得学位资格的一种方法和手段,高等职业院校没有学位,绩点在设置中就存在了一定的问题,不能与挂钩,又没有学位,只能作为学生在就业过程中评价学生学习的好坏,但是一般情况下,用人单位需要学生提供的是学习的成绩单,对于绩点来说,没有作用,这也是学分制在高职难以完全实现的重要因素.
结论：关于对不知道怎么写学分制论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文学分制论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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