故事化教学在初中历史教学中运用策略,该文是关于初中历史教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
初中历史教学论文参考文献：
摘 要：在初中历史这门学科的学习中,有许许多多的历史故事,充分的应用历史故事可以有效的使学生学习历史这项学科的兴趣被激发,从而对初中历史教学的课堂教学有效性进行提高.在初中历史教学的课堂教学当中,授课教师应该对教学内容进行合理的把握,在对历史现象的结果、原因以及过程的分析中,可以引入相关的历史故事,使学生在分析历史的现象以及学习基本史实的过程当中,收获的不仅仅只是那些固定的理论知识,而且还可以收获对历史的学习兴趣,从真正意义上让学生喜欢学习历史,从而提高学生学习历史的自主性,从根本上提高学生学习历史的效率.
关键词：历史故事；初中历史教学
历史教学是初中教学中一个不可或缺的组成部分,在提高学生对历史知识的认知度和增强他们的爱国意识方面有非常重要的作用.初中学生大多比较叛逆,正处在一个性格和价值观形成的时期,很多学生的学习态度都比较差,难以投入课堂,尤其是需要记住大量的历史事件和历史任务的历史课程,更是非常难以激发学生兴趣.但实践证明,若能在历史教学中学会巧妙运用历史故事,借助历史故事的神秘性和趣味性吸引学生,则能够在一定程度上激发学生兴趣和活跃课堂气氛,从而更好地实现教学目标.
一、历史故事选择的原则
1.真实性原则.
初中历史教师在选取历史故事时,需要选取真实可靠,并且有一定证据的历史故事.需要特别指出的是,就算是经过历史加工的一些故事,也需要借助这一类型的故事虚拟性进行进一步的强化,并全面突出历史真实性,但不能以假乱真.总的来讲,真实性原则是进行故事化教学的重要原则,具体来说有以下几个方面：（1）教学中不能对故事进行过度渲染.初中教师在进行故事化教学的过程中,特别是在讲解到动情的地方,不能对故事进行过度的渲染.可能在历史故事细节方面存在一定的出入,但是其并不能改变历史故事情节,然而,这会在某种程度上,影响到历史教学内容的准确性和真实性,容易让学生对历史故事教学存在认识上的偏差和误解.所以,教师在讲述历史故事的时候,需要科学调控情感,注意语言科学性和严谨性.（2）向学生讲清楚历史故事出处.教师在进行故事搜集的世纪后,需要做好对故事素材的考证和筛选的工作,并且在讲述历史故事的时候,一定做到向学生讲清楚历史故事的出处和来源,让学生不仅对故事的内容有充分的把握,还增长了对历史故事的出处方面的知识.
2.针对性原则.
初中历史教师在选取故事的时候,需要选择一些具备启发性的历史故事,并且让学生明白道理,吸收教学经验,让学生做到以史为鉴.例如,在人教版初中教材《夏、商、西周的兴亡》为例,教材中一共讲述了四个历史故事：嫦娥偷仙药、奔月；桀和纣的残暴统治和荒淫生活；姜尚垂钓,被周文王委以重任,讨伐商纣王；周厉王残暴引发国人 .从这几个故事内,嫦娥的故事教育意义相对来讲比较小,所以,教师在教学过程中,并不一定非要讲述该故事,而应该选取其它启发性故事来讲授.
二、初中历史教学应用历史故事的具体方法
1.利用历史故事作为历史课堂的引入.
一门课堂能不能成功,能否让学生一开始就将注意力集中到教师教授的内容上很大程度上在于教师的开场白能否引入得好.对于思维比较活跃的初中生来说,大多数人都不喜欢历史这种相对比较沉闷的课堂.所以,若能在一节课开始给学生讲一些比较新颖的、有趣的、充满悬念性的故事,那么除了能够立即让喧闹课堂安静下来之外,还能够快速吸引更多学生的注意力.比如在讲远古居民文章时,历史教师可以给学生讲女娲造人的故事.故事讲完后需要将学生拉回现实,可以通过反问的方式点出原始居民的诞生形式,激发学生兴趣.
2.在课堂中的合适点插入有趣的历史故事.
历史故事虽然相比于课文正文内容而言更能吸引学生的注意力,但是一节课只有40～45分钟,若整个课堂都一直穿插历史故事,那么基本是不可能的.但为了既吸引学生注意力,让学生时刻保持听课状态,又能够确保课文内容顺利讲解,历史教师应该学会在课堂中间适当插入一些比较有趣的故事.比如在讲东汉历史时教师可以给学生讲述神医华佗的故事.在讲楚汉之争时可以给学生讲述著名的鸿门宴.在讲西汉时期的历史和人物时可以讲《史记》作者司马迁受宫刑后仍然能够写出历史巨作的不屈精神,等等.这种通过在课堂中间穿插历史故事的方式,既能夠让学生保持听课状态,营造出一种较好的课堂氛围,又能够让学生对历史知识有深刻理解,更有助于实现教学目的.
3.课堂结束前巧妙地运用历史故事.
初中的历史教材内容联系都是环环相扣,非常紧密的,因果之间存在着必然的联系,所以在教学的时候应布局合理,完善结构,避免出现虎头蛇尾的情况.结局的设置就像一首优美的结束曲,能够让人有无限的回味,从而使得结局完整.像教学三国草船借箭的时候,提问：诸葛亮为什么在那么短的时间之内能够那么有信心地承诺———三天之内造出十万支箭?这种方式,有利于控制课堂氛围,调动学生的情绪,让一堂课能够有始有终；也让学生体会到不能从单一的方向去考虑问题.运用历史的故事是为了激发学生的学习兴趣,最终的目的是让他们更好地了解历史,灵活地运用历史故事,避免对历史出现错误的认识.
例如商鞅变法,虽然在秦国的发展历程中,商鞅变法起到了积极的推动作用,但是最终商鞅被施以车裂之刑,这时大部分学生会替商鞅惋惜.此时,教师就可以通过讲故事的方式让学生对商鞅变法的重要作用有正确认识,可以将秦王派兵追杀商鞅的片段讲给学生听,讲述商鞅逃亡入住客栈的过程中,客栈人员借助商鞅的法令拒绝了他的请求,这样可以让学生明确即使商鞅被杀,但是商鞅变法仍在继续实施这一事实.
三、结语
在初中历史教学过程中,可以根据教学内容需求适当引入历史故事讲解,但是在使用过程中,教师要能够清楚地认识到历史故事的优势和局限性,只有这样才能更好地激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率和教学质量.
参考文献：
[1]王丽.历史教学中如何调动学生的积极性[J].新课程（中学）,2010,17（09）：358-359.
[2]马心良.初中历史教学中如何培养学生学习兴趣[J].新闻世界,2011,14（07）：251-253.
结论：关于初中历史教学方面的论文题目、论文提纲、怎样学好初中历史论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
故事化教学在初中历史教学中的应用
摘 要：历史是初中学生新接触的一门学科，很多学生认为历史知识枯燥乏味，因此学习兴趣和学习积极性普遍不高，这对历史教学效率的提高和学生的全面发展都。
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